芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交往的有效性

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交往互動、共同成長的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施教學(xué)交往對提高課堂有效性具有重要的意義。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交往的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交往互動；有效性

有效的課堂教學(xué)主要是指高效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最小化，有效教學(xué)時(shí)間最大化是教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最小化，有效教學(xué)時(shí)間最大化是值得教師探討的問題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生交往互動是有效教學(xué)的重要保證。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程具有重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的過程中不需要一味地追求華麗的畫面、動聽的音樂，應(yīng)該充分有效地利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在設(shè)置情境的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）問題設(shè)置具有典型性；（2）問題設(shè)置能夠深化教學(xué)主題；（3）問題設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生采用新視角進(jìn)行觀察、分析；（4）問題設(shè)置能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散。

比如，在學(xué)習(xí)《能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征》時(shí)，首先讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù)，比如…然后，教師和學(xué)生開展比賽，看誰判斷得又快有準(zhǔn)，然后有兩位學(xué)生采用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。教師能夠又快有準(zhǔn)地判斷出這些分?jǐn)?shù)是否能夠化成有限小數(shù)，這時(shí)學(xué)生對教師的算法非常驚奇，教師說：“這不是老師的能力高、本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想知道其中的規(guī)律嗎？”學(xué)生大聲說：“想?！边@時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性就被激發(fā)出來，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，提高了教學(xué)的有效性。

二、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，必須注意培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意在組建小組的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行分組，并且還應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生積極參與，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)互相轉(zhuǎn)化》這一課時(shí)，我首先提出問題：你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)嗎？你們知道這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)嗎？然后進(jìn)行分組討論，經(jīng)過一段時(shí)間的分析討論后，A小組得出結(jié)論：分母為2和5的倍數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)都能夠化成有限小數(shù)。B小組得出結(jié)論：分母能夠化成10的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)，一定能夠化成有限小數(shù)。C小組得出結(jié)論：分母里含有質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù)都能夠化成有限小數(shù)。然后我們針對各個(gè)小組得出的結(jié)論進(jìn)行分析探討這些猜想是否正確。讓學(xué)生發(fā)表見解，讓學(xué)生在交往互動中進(jìn)行交流合作，在爭論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，對問題的認(rèn)識理解更加深刻。

三、加強(qiáng)課堂“生態(tài)場”的建設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意課堂生態(tài)場的建設(shè)，這樣不但有利于師生以及生生之間的互動，而且對提高教學(xué)的有效性具有重要的作用。如果從大的范圍進(jìn)行分析，教室的環(huán)境應(yīng)該潔凈、優(yōu)雅。上課時(shí)所需要的多媒體設(shè)備以及教材工具等應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，學(xué)生座位的設(shè)置以及小組的建立等應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理地調(diào)節(jié)，從而為課堂上師生之間以及生生之間的活動提供極大的方便。如果從小的范圍進(jìn)行分析，教師制作的課件以及書寫的卡片應(yīng)該有充足的準(zhǔn)備，避免上課出現(xiàn)手忙腳亂，這樣不但影響教學(xué)效果，而且對師生之間的交往互動也有很大的影響，更不用說教學(xué)的有效性。所以，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意生態(tài)場的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)溫馨、寬松的氣氛，及時(shí)進(jìn)行交流、溝通，擴(kuò)大師生交往互動的范圍，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)交往互動的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價(jià)不但能夠讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高具有重要的作用。在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評價(jià)的方法和教師評價(jià)的態(tài)度，教師應(yīng)該善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整情緒，教師的評價(jià)與態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的自我評價(jià)有很大的影響，所以，在交往互動的過程中，教師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行對話，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，也應(yīng)該以友善、合作的態(tài)度開展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂實(shí)施的途徑就是教學(xué)，而教學(xué)的本質(zhì)就是交往，教學(xué)交往需要師生、生生之間的互動、合作交流，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意交往互動的方法、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自己的態(tài)度等，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)交往的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)）