淺談培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生萌發(fā)口語交際的欲望

訓(xùn)練口語交際能力，要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的情境?？谡Z交際訓(xùn)練需要解決的問題不光是說什么，還有怎么說。從提高口語訓(xùn)練效果的角度來看，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松、愉悅的口語訓(xùn)練的環(huán)境是十分必要的。一些介紹知識的課文，老師可以讓學(xué)生當(dāng)解說員、導(dǎo)游，鍛煉其說話能力。學(xué)完《桂林山水》，就讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹桂林的山水，解答游客提出的問題。讓學(xué)生充分扮演導(dǎo)游和游客的角色。學(xué)習(xí)《小熊真可愛》后，指導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生注意說話的語氣、表情來表現(xiàn)課文中人物的性格，可先在小組內(nèi)說話，再代表小組向全班匯報(bào)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來豐富語言內(nèi)容。

二、結(jié)合學(xué)生的生活訓(xùn)練，形成愛說的習(xí)慣

要想提高學(xué)生的口語交際水平，還要將課內(nèi)外結(jié)合起來。不只是在課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，還要和學(xué)生的日常活動結(jié)合起來。不僅要訓(xùn)練說的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽的習(xí)慣。在學(xué)生的日常生活中應(yīng)留心利用和創(chuàng)設(shè)各種說話情境，鼓勵(lì)學(xué)生多說話，尤其是當(dāng)著眾多人的面說話。豐富多彩的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活是學(xué)生訓(xùn)練口語交際能力的良好平臺。讓學(xué)生去觀察社會、觀察大自然，將自己看到的、聽到的、想到的進(jìn)行總結(jié)，把它表達(dá)出來。回到班級教師給他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，如課前三分鐘的時(shí)間、班隊(duì)會的時(shí)間等。

三、引發(fā)爭議，讓學(xué)生的口語交際能力得到發(fā)展

在教學(xué)中常常有一些爭論的問題，教師創(chuàng)設(shè)條件引起學(xué)生進(jìn)行雙方面的爭辯，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“地球資源枯竭，可以到月球或其他星球上居住”，讓正反兩方面不同意見的同學(xué)展開爭辯。在激烈的爭辯中教師要提醒學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范、完整，既要清楚地表達(dá)自己的想法，又要尊重對方，聽清對方的意見。出現(xiàn)這樣內(nèi)容的課文很多，教師要利用好教材。

四、對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，要建立激勵(lì)機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)校應(yīng)建立訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制，形成制度固定下來：（1）嚴(yán)格要求學(xué)生講普通話，說話要完整。（2）要求學(xué)生發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，沒有方言土語、說話不重復(fù)啰嗦。（3）課堂教學(xué)要有更多的時(shí)間讓學(xué)生做“說”的訓(xùn)練。（4）每學(xué)期都要開展有關(guān)說的活動，如講故事、口頭作文、演講等形式。（5）不同的年級對口語表達(dá)有不同的要求，每個(gè)學(xué)段也都有所不同……這樣，學(xué)校有一系列口語訓(xùn)練的方案，在日常的教育教學(xué)過程中全面落實(shí)，使口語訓(xùn)練得到保障，為今后的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）