對(duì)中小學(xué)生在體育課中分心的思考

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，注意力的集中和分散是一對(duì)矛盾。要想獲得滿意的課堂效果，達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)，就必須進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)和正確的處理，使這對(duì)矛盾趨于和諧的統(tǒng)一。本文對(duì)學(xué)生在課堂上發(fā)生分心的原因及處理方法進(jìn)行了粗淺研究。

就如何在課堂上牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使其在教師的組織下進(jìn)行有效的課堂練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來分析思考：

1.由學(xué)生所處年齡階段的性格特征決定的

我們平時(shí)所面向的教育對(duì)象是中小學(xué)生，他們的身體形態(tài)和身體機(jī)能等內(nèi)外特征都在不斷變化和發(fā)展，學(xué)生的性格也由此出現(xiàn)種種情況：

1.1外向型

這里所說的外向型，就是指學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中，表現(xiàn)出很好動(dòng)、很興奮的情形，那么對(duì)這些學(xué)生的處理應(yīng)該怎樣呢？體育老師首先要在他們心目中樹立起威嚴(yán)的形象，認(rèn)為你說的、做的都是對(duì)的，如，某學(xué)生在上“側(cè)向墊步推鉛球”課時(shí)，他認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了技術(shù)概念，對(duì)老師的講解、示范都沒有用心去聽、去看，卻和別的同學(xué)在玩耍，這時(shí)你可以讓這個(gè)同學(xué)在全班學(xué)生面前做一遍這個(gè)動(dòng)作，如果他做得不是很好，不是劈頭蓋臉地批評(píng)他一頓，而要對(duì)他說：“你做得不錯(cuò)，不過有些細(xì)節(jié)沒有把握住，請(qǐng)你歸隊(duì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。你的悟性很高，一定會(huì)做得不錯(cuò)。”這個(gè)學(xué)生知道老師是在給他一個(gè)臺(tái)階下，他在以后的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)很用功，不會(huì)再分心和開小差了。

1.2內(nèi)向型

這里的內(nèi)向型指學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的怕動(dòng)情緒，對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極，沒有足夠的激情。這種情況大多表現(xiàn)在膽小的女同學(xué)和怕羞的男同學(xué)身上，作為老師千萬不要急于求成。當(dāng)你在上分腿騰躍山羊課時(shí)，碰到某位同學(xué)不敢跳時(shí)，最忌諱的是教師對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，正確的做法應(yīng)該是：首先要讓學(xué)生樹立自信心，讓她（他）相信自己也能跳過去。教師可以先進(jìn)行保護(hù)與幫助，然后讓他跟著能跳過去的同學(xué)后面跳，輪到他跳時(shí)，教師投去堅(jiān)定信任的目光，還要讓其他同學(xué)一起為他鼓勁加油，一起喊：“×××，加油、加油，你能行，我們相信你?！蹦敲?，這個(gè)同學(xué)在這樣的氣氛當(dāng)中，一定能很好地完成動(dòng)作，收到很好的效果。

2.由外界、周圍環(huán)境的干擾決定的

學(xué)生注意力的分散，除了自身原因外，還受到周圍環(huán)境的影響，主要從三個(gè)方面來簡(jiǎn)要談一下：

2.1教師本身的影響

2.1.1師表形象的影響

作為體育老師，主要作用是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。教師的師表形象能讓學(xué)生產(chǎn)生兩種截然不同的心理狀況：一是對(duì)你很崇拜、佩服，認(rèn)為你很了不起；二是對(duì)你很輕視，看不起你，認(rèn)為你不行。在學(xué)校里學(xué)生對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)，主要是從跑得快不快，跳得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，籃球打得好不好等方面來看的，只要你在哪方面有特長(zhǎng)，就可以多安排這樣的課堂內(nèi)容，多顯示自己的能耐，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你另眼相看，對(duì)你的課也會(huì)感興趣，從而就會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)。

2.1.2教學(xué)方法的影響

教學(xué)方法的得當(dāng)與否，對(duì)學(xué)生的注意力也有很大的影響。教學(xué)上的形式主義和枯燥無味的單一教學(xué)方法很快就會(huì)使學(xué)生失去興趣，而在教學(xué)時(shí)采用新穎的、奇特的以及帶有競(jìng)爭(zhēng)性的、娛樂性的教學(xué)方法，則很容易喚起學(xué)生的好奇心，引起他們的注意。激起他們強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)欲望，如耐久跑的教學(xué)，我們不能單純地讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)一圈一圈地跑，而可采用追逐跑、變速跑、接力跑、越野跑、運(yùn)球跑等各種形式。

2.2相鄰班級(jí)的影響

平時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可能會(huì)有好幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，這樣，班級(jí)之間就會(huì)互相干擾，如果隊(duì)伍站得不好，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)考慮不周全，都會(huì)使學(xué)生分心，轉(zhuǎn)移注意力。如果你上的是鉛球教材，有些同學(xué)本來就不太喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再加上對(duì)面班級(jí)上的是他非常喜歡的籃球課，那他的注意力肯定會(huì)轉(zhuǎn)移到籃球課上，而達(dá)不到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在上課時(shí)，選擇的位置應(yīng)該離別的班級(jí)遠(yuǎn)一點(diǎn)，背對(duì)背站立，不讓學(xué)生一抬眼就能看到別的班級(jí)在上什么課，同時(shí)還要講清楚自己課的重要性，對(duì)他們的幫助有多大，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.3其他事或物的影響

除了上述兩種因素對(duì)學(xué)生注意力的影響外，還有一些其他突發(fā)事件或意料之外的事情發(fā)生，也會(huì)使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。如，在上課時(shí)突然發(fā)生學(xué)校廣播播送通知，學(xué)生肯定會(huì)議論有什么事情發(fā)生。又如，在課堂中，頭頂上突然出現(xiàn)轟鳴的飛機(jī)、飛翔的小鳥，別班學(xué)生的起哄打鬧等，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理狀況，可用一兩句話來解釋一下，讓他們以最快的速度回到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.由學(xué)生本身的身體狀況和情緒狀態(tài)決定的

身體狀況的好壞對(duì)學(xué)生的注意力影響也很大。身體很好時(shí)，上體育課的興趣也很高，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)中，而身體不舒服或生病、疲勞等，對(duì)上課的興趣就不會(huì)太大。學(xué)生情緒狀態(tài)的好壞也會(huì)直接影響其注意力，學(xué)生具有飽滿的情緒時(shí)，他肯定會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)、想動(dòng)的特性，對(duì)這些興奮的學(xué)生教師不能進(jìn)行貶低、壓制，而應(yīng)該把他的精力充分發(fā)揮到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，而對(duì)那些心情不好的學(xué)生，正確的方法是循循善誘，給予親切的關(guān)懷和一些談話，消除他的煩惱，使他打起精神，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

引起學(xué)生注意力分散，發(fā)生分心的原因還有很多，并且或許有更好的方法對(duì)這些情況進(jìn)行處理，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)專家和同行給予批評(píng)和指正，共同提高教育教學(xué)水平，更好地實(shí)施面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展。

（作者單位 江蘇省洪澤外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）