研訓(xùn)并重，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為農(nóng)村學(xué)校的教研工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。積極投身新課程改革，與新課程共同成長是時代對教師的要求。但是，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍相對老化，青年優(yōu)秀教師擇校外流，又沒有應(yīng)屆大中專畢業(yè)生來補(bǔ)充，師資水平相對薄弱，推進(jìn)課改有較大的困難。立足實際，積極開展校本培訓(xùn)與校本研究，研訓(xùn)并重，是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的自強(qiáng)之路。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；校本教研；自我反思；同伴互助；名師引領(lǐng)；專業(yè)成長

一、認(rèn)真、扎實、有效開展校本培訓(xùn)

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念

心態(tài)決定狀態(tài)，眼界決定境界；理念決定思路，思路決定出路。只有加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，才能不斷更新教育理念，才會闖出教育新路。因此，學(xué)校教務(wù)處非常重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望

要想讓教師獲得主動學(xué)習(xí)的動力，首先應(yīng)讓教師明白：學(xué)習(xí)應(yīng)是教師的一種責(zé)任，也應(yīng)該是教師的一種快樂；勤于研究和不斷創(chuàng)新是一種責(zé)任，也應(yīng)該是一種快樂；全面提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)不斷成長，爭做家長滿意的教師，是一種責(zé)任，也更應(yīng)該是一種快樂。“不學(xué)便無術(shù)，淺學(xué)便誤人”。因此，教書育人，責(zé)任重大。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

環(huán)境造就人。良好的學(xué)習(xí)氛圍能促進(jìn)教師的發(fā)展。我們要求教師每人至少訂閱兩份業(yè)務(wù)雜志——《湖南教育》和一份學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)雜志，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)筆記作為日常工作的考評內(nèi)容之一。我們啟動校園書香工程，制訂了《清塘鎮(zhèn)完小書香教師評比方案》，促進(jìn)教師樂學(xué)、樂教。

（二）引導(dǎo)教師設(shè)計學(xué)習(xí)愿景，實現(xiàn)自我超越

“愿景”，即愿望和奮斗目標(biāo)。沒有目標(biāo)就沒有動力。學(xué)校要引導(dǎo)全體教師設(shè)計個人愿景，特別是中青年教師，應(yīng)要求每個教師從師德素養(yǎng)、學(xué)歷和學(xué)識、基本技能、普通話水平、信息技術(shù)水平、教育教學(xué)水平、教學(xué)研究水平等方面給自己設(shè)計愿景，制訂教師成長計劃書，使每一位教師明確奮斗目標(biāo)和應(yīng)該達(dá)到的層面，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和張力，從而不斷實現(xiàn)自我超越。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，力求學(xué)習(xí)實效

我們把“教師培訓(xùn)是最大的福利”確立為學(xué)校和教師的基本理念。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)環(huán)境，努力為教師的培訓(xùn)和專業(yè)成長開辟綠色通道，創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺。

如舉辦普通話培訓(xùn)班，并對獲得普通話二甲等級證的每年給予一定的特殊津貼；組織計算機(jī)技能培訓(xùn)；每年秋季開學(xué)后，舉辦新教師和新班主任培訓(xùn)班；學(xué)校不惜教師培訓(xùn)投入，只要有機(jī)會便派較多的中青年骨干教師外出學(xué)習(xí)，走進(jìn)名師課堂，感受教育的力量；校長、教導(dǎo)主任和骨干教師定期進(jìn)行專題講座，提高教師業(yè)務(wù)水平。

二、務(wù)實創(chuàng)新，有效開展校本教研

校本教研就是“以學(xué)校為本、以教師為本、以課堂為本”的教研活動，是將教學(xué)研究的中心下移到學(xué)校，以學(xué)校為主陣地，以教學(xué)過程中教師面對的各種問題為研究對象，以教師為研究主題，以行動研究為主要方式，教育管理人員與全體教學(xué)人員共同參與的一種教學(xué)研究。

我們校本教研的定位為：

我們的教研理念——全員參與，全過程參與，全身心參與。

我們的教學(xué)方法——快投入，頻活動，多層次，小坡度，強(qiáng)反饋，共矯正。

我們的教研思路—實踐、研究、再實踐。

我們教研的特點—開放。要以心態(tài)的開放，營造教研的氛圍；以課堂的開放，豐富教研的內(nèi)涵；以教研的開放，提高教研的實效。并通過“自我反思”“同伴互助”“名師引領(lǐng)”的基本環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校本教研的真正價值。

（一）自我反思是校本教研的基礎(chǔ)

自我反思是教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程的一種理性分析與思考的過程。這是校本教研的前提和基礎(chǔ)。我們推出了青年教師“成長四步走”的幫帶思路，在幫帶的過程中，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思。第一步：隨堂聽課。建立隨堂聽課制度，便于管理者更真實地了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題。第二步：“亮相課”。在教研組的具體指導(dǎo)下，通過試教修改后，在全教研組上一堂亮相課。第三步：根據(jù)年級特征，有針對性地開展青年教師賽課活動，給教師創(chuàng)造一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，然后尋找自己的差距與不足，寫出教學(xué)反思。第四步：選拔優(yōu)秀教師上開放課，對家長開放，對兄弟學(xué)校的教師開放。通過“四步走”，青年教師在“教中思，研中教”，逐步形成自己的教學(xué)特色。

（二）名師引領(lǐng)是校本教研的升華

專業(yè)人士、骨干教師的引領(lǐng)是對教師實踐研究的提煉與升華。通過借鑒學(xué)習(xí)，教師的研究能力和研究層次將會實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

1.示范引路

我校有特級教師、中學(xué)高級教師、省級、縣級骨干教師、教學(xué)能手多名。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和理論涵養(yǎng)，教學(xué)能力強(qiáng)，工作敬業(yè)，樂于幫助青年教師，是學(xué)校潛在的財富。我們要充分利用本校優(yōu)質(zhì)師資，最大限度地挖掘他們的潛能，通過他們引導(dǎo)青年教師突破教材與教法的研究，并進(jìn)行更深層次的探究。每學(xué)期，各科骨干教師必須為青年教師上一堂帶班課，教導(dǎo)主任、教研組長、年級組長必須承擔(dān)一次以上的示范課。

2.實行“一對紅”幫帶活動

學(xué)校制訂了《“一對紅”教學(xué)互幫互學(xué)實施方案》。骨干教師必須全方位指導(dǎo)青年教師的教學(xué)。骨干教師每學(xué)期必須輔導(dǎo)青年教師上好兩堂課：一是新入我校教師的“亮相課”；二是期末的“考評匯報課”。

3.開展“學(xué)名師、做名師”活動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在師資培訓(xùn)上不惜花錢，盡可能地給青年教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。我校在經(jīng)費緊張的情況下，積極派中青年教師參加各級各類教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動，零距離地感受名師風(fēng)采。

校本教研是教師學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和研究方式的一場深刻變革。實踐證明，務(wù)實創(chuàng)新是校本教研的靈魂，這樣的校本教研才能成為一線教師資源共享、開拓創(chuàng)新、實踐反思的新型研究平臺。

（作者單位 湖南省益陽市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完?。?/p>