風(fēng)清又聞百合

風(fēng)，輕輕地從窗口吹進(jìn)我的臥室……睜開惺忪的睡眼，我美美地享受著青島夏日清晨所特有的這種愜意。

“好香?。　蔽也唤哉Z道。

哦，原來是客廳里那束香水百合。我不禁想起林清玄的一篇著名的文章《心田上的百合花》：小百合說：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花……我也喜歡百合花。

昨天是我的生日，我向來是不喜歡請(qǐng)朋友為我慶祝的。可是禁不住孩子們一再地勸說鼓動(dòng)（至今我也不知道他們從哪里獲得了我生日的信息），我請(qǐng)他們來家里做客，然后一起去爬山。這個(gè)班是我從四年級(jí)一手帶大的，我與這些學(xué)生的感情，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通的“教”與“學(xué)”的情感，而漸漸升華成了一種特殊的友誼。他們來家里時(shí)帶來了這束香水百合：潔白的花瓣上帶著晶瑩的露珠，那嬌嫩的花蕊，婀娜而又羞澀地打著卷兒。幽香頓時(shí)飄逸在整個(gè)客廳里，我真的感覺到很幸福！很幸福！

作為一名普通教師，當(dāng)我細(xì)細(xì)反思自己走過的路，細(xì)數(shù)自己教育生涯中的縷縷陽光時(shí)，不自覺地會(huì)涌出一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)與幸福，我們有時(shí)被幸福包圍著而渾然不知，因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃齽e人的同時(shí)也在享受著教育的馨香，只不過是“久入蘭室而不知其味”罷了。幸福不是任何的物質(zhì)形態(tài)，而是一種心境，一種感覺。只要把教育當(dāng)作幸福體驗(yàn)的人，就能發(fā)現(xiàn)教育生活中的幸福。

吃蛋糕、聊天、說笑、爬山……一天的時(shí)間很快就流逝了，可是孩子們的笑臉卻深深地印在了我的腦海里，這是一輩子也抹不掉的。我已經(jīng)記不得都說了些什么，孩子們的不舍與我殷切的希望成了這次聚會(huì)的主題。我忘不了畢業(yè)典禮之后，小W在QQ上與我聊天：“趙老師，我是含著眼淚寫下這幾行字的?！蓖涣诵的媽媽復(fù)制和女兒的聊天記錄給我：“媽媽，我哭了，我舍不得我們班，舍不得趙老師?！蓖涣诵一句又一句的留言：“趙老師，您是最好的老師?！蓖涣恕嗵唷Ｎ覜]有感覺到我像他們說得那么好，更沒有他們說的那么偉大，只是盡了一份心力而已。可此時(shí)此刻的我卻深深地體會(huì)到：孩子們的這種情誼，就像這百合的花香，它并不濃烈地讓人目眩，卻幽幽的，幽幽的飄逸在你的周圍，讓你時(shí)不時(shí)可以嗅到它。就算這花兒凋謝了，那香氣依然會(huì)留在你的記憶里，漸漸地成為一種永恒。

我讀過的一本教育名著上有這么一段話：“教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語。教師的生命是一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)是為他的青春無數(shù)次開方。”的確，教師工作的煩瑣和枯燥，教師生活的清貧與單調(diào)，再加上方方面面的壓力，曾經(jīng)一度使許多人望而卻步，作為教師的我曾經(jīng)這樣深深地感慨：做老師，只要是全心全意地去愛學(xué)生，“煩瑣和枯燥”會(huì)變成“欣慰與享受”！

但作為一名普通得不能再普通的老師，我覺得我是非常幸福的。你想，如果在你的鼓舞勸導(dǎo)下，這個(gè)膽怯的孩子勇敢了，那個(gè)內(nèi)向的孩子活潑了；在你的熏陶引導(dǎo)下，不愛學(xué)習(xí)的孩子開始步入正路，成績(jī)差的孩子開始不斷進(jìn)步；在你的自問反省和愛心滋潤(rùn)下，孩子心靈的窗戶更透更澈，心靈的天空更純更藍(lán)……而這一切的變化正因?yàn)槟汶[形的努力和突破。此時(shí)，你的心中所漾起的陣陣喜悅，這是不是成功的幸福感覺呢？！我沒有任何光環(huán)，卻擁有孩子們的一分牽掛與思念；我沒有絲毫的權(quán)位，卻得到過學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感謝與尊重；我沒有過領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上佩戴的大紅花，卻擁有孩子們送我的百合，那歷久彌香的百合，我已經(jīng)很滿足了，我真的感覺好幸福！

慢慢地品著茶，百合的香氣又一次飄了過來，欣慰的同時(shí)我不禁陷入了沉思，我的思緒也在這一時(shí)間飄蕩。嗅著幽幽的花香，我覺得這不僅僅是學(xué)生對(duì)老師的一種愛戴，這潔白的百合花也應(yīng)該是我做教師的一種自勉。當(dāng)一名教師，所謂傳道、授業(yè)、解惑，我們對(duì)學(xué)生的這種教化，也要像這百合，悠遠(yuǎn)而又深沉，難道不是嗎？現(xiàn)如今的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響越來越“深入人心”，有好的，當(dāng)然也有負(fù)面的。過早地讓孩子去沾染這些功利、虛榮，豈不殘忍？我班的孩子，起碼還留有這百合的余香。

其實(shí)，人的一生，就是一個(gè)追求幸福的過程。正如袁衛(wèi)星老師所說：教師的一生不一定要做成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果，但它應(yīng)當(dāng)如星星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

希望我們都能夠用我們生命的綠色，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)，在這樣的一個(gè)過程中，去慢慢澄清我們的心靈，修正我們的行為，以理想碰撞理想，以智慧開啟智慧，以激情澎湃激情，以精神鍛造精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有意義，讓學(xué)生學(xué)有思想，讓學(xué)生學(xué)得快樂！

感謝你們，我的孩子；感謝你們，我的朋友！愿你們?cè)谇髮W(xué)之路上能夠日有所獲，也祝愿你們的人生旅途上處處鳥語花香。

風(fēng)，把百合的幽香帶出了窗外，帶到了遠(yuǎn)方，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)——

（作者單位 山東省青島平安路第二小學(xué)）