淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。下面針對小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點自己的看法。

一、教師語言要規(guī)范

教師語言的示范作用是潛移默化的，教師的語言是否嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響學(xué)生的語言習(xí)慣和語言的嚴(yán)密性。教師在課堂上說的每句話都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師嚴(yán)格要求自己，學(xué)生也會有意注意自己的語言表達(dá)，所以教師語言要做到準(zhǔn)確、精練，思路清楚，敘述有條不紊。

二、給學(xué)生“說”的機(jī)會

1.讓學(xué)生復(fù)述題意

在教學(xué)中，一道題目出示出來，很多教師采用的往往是先請學(xué)生讀一下題目，然后就進(jìn)入解題環(huán)節(jié)，有些反應(yīng)慢的學(xué)生甚至還沒弄明白題目是什么意思。這樣做只能使學(xué)生的思維停留在對題目的感性認(rèn)識上，不能引發(fā)其對題目更深層次的思考，學(xué)生也未能實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生語言的規(guī)范，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維。

2.讓學(xué)生小組合作交流

課堂上教師提問讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會畢竟有限，而讓學(xué)生小組合作探究新知，既符合新課程改革的要求，又能給學(xué)生提供相互交流、發(fā)言的機(jī)會，尤其是讓課堂上膽小、擔(dān)心出錯的同學(xué)能積極地發(fā)言。另外通過交流，集思廣益，在向全班匯報時，他們會更加自信，可以說是一舉兩得。

例如：在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，讓學(xué)生拿出一個四條邊都可以活動的長方形，用手拉成不同形狀的平行四邊形，讓學(xué)生觀察討論長方形與平行四邊形“變”與“不變”的關(guān)系。學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，很快得到結(jié)論：形狀變了，面積變了，因為高變了。但不論形狀如何變化，周長始終不變。當(dāng)某個學(xué)生在向全班同學(xué)匯報時，學(xué)生往往會全神貫注地傾聽他的表達(dá)是否有誤，自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力也會得到提高。

3.讓學(xué)生小結(jié)課堂

一節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容既可以鞏固本課知識，又能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力以及語言表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生“說”的技巧

俗話說：萬事開頭難。興趣的培養(yǎng)是開頭，方法的指導(dǎo)則是關(guān)鍵。說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了地把自己的思維活動通過數(shù)學(xué)語言展示給聽眾，不能模棱兩可、含糊不清，所以教給學(xué)生說話的方法在培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力方面尤為重要。

1.讓學(xué)生學(xué)會聽

我們必須培養(yǎng)學(xué)生不僅能專心聽老師講話，而且還要認(rèn)真地聽課堂上每個同學(xué)的講話的意識，要讓學(xué)生聽后思考，也就是對別人所說的話作出判斷，有自己的見解，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。

2.對學(xué)生的說作出要求

數(shù)學(xué)語言與其他語言不同，我們要求學(xué)生把數(shù)學(xué)語言說得完整、準(zhǔn)確、簡潔和有條理。比如在敘述三角形的定義時，三角形是由三條線段圍成的圖形的說法就是錯誤的，正確的說法應(yīng)是：三角形是由三條線段首尾相接圍成的封閉圖形。通過對比判斷，學(xué)生會自覺地要求自己表述的語言更嚴(yán)謹(jǐn)。

有些時候，有的老師認(rèn)為課堂時間有限，所以覺得只要學(xué)生知道，即使說不出來也沒關(guān)系，只要會做題就行。殊不知，在讓學(xué)生說的同時也是讓其梳理自己思維的過程。所以，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生數(shù)學(xué)口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)看成是一項重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地去完成，學(xué)生的語言表達(dá)能力肯定會有所提高，同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。提高聽說能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會得到充分發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第六中學(xué)）