淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

我國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)，“識(shí)字是一切探求之第一步”，“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見一斑。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)字是學(xué)生閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，識(shí)字量的多少將直接影響學(xué)生閱讀、寫作與口語(yǔ)交際的水平?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新、更高、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念指引下，積極探索省時(shí)、高效的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、愛上識(shí)字。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣尤為重要。低年級(jí)

學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物。要想吸引他們的注意力，就要采用趣味性的識(shí)字方法，如“猜字謎”“直觀形象識(shí)字法”等等。在教學(xué)“坐”“眾”兩字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)記：“兩個(gè)人坐在土堆上”“三個(gè)人”。學(xué)生猜字時(shí)興趣十足，而且對(duì)教過(guò)的字印象深刻，不容易忘記。在教“滅”字時(shí)，我把一支蠟燭點(diǎn)燃，然后問(wèn)學(xué)生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會(huì)滅了，然后出示“滅”字進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀形象的識(shí)字方法讓學(xué)生很容易就記住了這個(gè)字。學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，自然而然對(duì)識(shí)字感興趣了。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

生活是一個(gè)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字是一種重要的識(shí)字方法，也是對(duì)課堂識(shí)字的鞏固與補(bǔ)充。我平時(shí)經(jīng)常提醒學(xué)生要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，在每天的上學(xué)路上，會(huì)看到很多廣告牌，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)一些字；去超市購(gòu)物的時(shí)候，可以在購(gòu)買的零食、飲料的外包裝上認(rèn)字；在爺爺奶奶看報(bào)紙、自己看課外書時(shí)也可以認(rèn)字……我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中看到認(rèn)識(shí)的字就讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)一問(wèn)、查一查。做個(gè)生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。

三、變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)還要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，師生可互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。比如在識(shí)字教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字自己會(huì)認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識(shí)字方法，通過(guò)交流合作的過(guò)程完成識(shí)字任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，鞏固識(shí)字

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來(lái)。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)尤其重要，教師一定要把指導(dǎo)寫字落到實(shí)處，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)字。

總之，教師應(yīng)該把識(shí)字方法、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣的思想貫穿到整個(gè)識(shí)字教學(xué)之中，在教學(xué)過(guò)程中要不斷通過(guò)反思、總結(jié)、提升，去尋找更好、更適合學(xué)生的識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

（作者單位 湖南省祁陽(yáng)縣潘市鎮(zhèn)中心小學(xué)）