如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的素材積累

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的首要學(xué)科，既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的摘要學(xué)科，需要高度重視。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重對(duì)于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。作文水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)，做好小學(xué)作文教學(xué)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。想要做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生多積累素材，而素材則來(lái)源于教師的日常教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際生活還有學(xué)生的課外閱讀延伸等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；素材；積累；經(jīng)驗(yàn)；策略

一、在日常教學(xué)中積累素材

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多精彩的課文，其中一部分課文經(jīng)過(guò)多次課程改革，一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)典課文，因?yàn)檫@些課文非常符合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有著十分重要的作用，對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)有著積極的意義。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中多注意對(duì)這些課文的深層次講解，讓學(xué)生注意到課文的寫作技巧、表達(dá)技巧，以此作為作文素材，同時(shí)讓學(xué)生在日常的作文中“仿寫”“續(xù)寫”，有著現(xiàn)成的例子，那么，相信學(xué)生的寫作積極性就會(huì)得以提升，也便于作業(yè)的布置。

比如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》后，我就注重對(duì)文章寫景部分進(jìn)行深入引導(dǎo)：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條?！薄跋奶欤瑯?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢?！薄扒锾?，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了?！薄岸?，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪?！蔽闹袉螐臉?shù)木的角度就寫出了四季的變換，如果讓你寫小河的四季變換，你會(huì)寫嗎？如果讓你寫大山的四季變換，你會(huì)寫嗎？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的寫作，這樣如同“臨字帖”式的教學(xué)方法，就會(huì)鍛煉他們的寫作技巧，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)寫作的一些技巧，以便在日后予以運(yùn)用。

又比如，在學(xué)習(xí)完《小攝影師》這篇課文之后，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：小攝影師還會(huì)再回來(lái)嗎？他會(huì)在什么時(shí)候回來(lái)？他回來(lái)再給高爾基照相的話會(huì)是怎樣的情境呢？他照完相之后貼在墻報(bào)上會(huì)有怎樣的效果呢……以此引發(fā)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)他們的思維進(jìn)行課文的續(xù)寫，培養(yǎng)他們的擴(kuò)散思維。

二、在課外活動(dòng)中積累素材

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活的第二課堂。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生親身體會(huì)到生活的真實(shí)存在，能夠讓他們感受到各種不同的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谇猩斫?jīng)歷中不斷地提高見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面。這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中多組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，也可以將游戲、故事引入課堂，讓學(xué)生談感受、講體會(huì)，在鍛煉他們交際能力與口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也不斷地提高他們的寫作能力。

比如，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽活動(dòng)，在春耕、秋收的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭去體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程，在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候、秋天落葉飄零的時(shí)候讓學(xué)生去體會(huì)季節(jié)的變化，讓學(xué)生從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物出發(fā)，寫出他們的感受與體會(huì)。教師也可以在班級(jí)組織知識(shí)競(jìng)賽或者文字游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生試著將過(guò)程記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)化為一篇作文，讓他們養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。還可以組織一些課外記錄活動(dòng)，在學(xué)生回家后讓父母講當(dāng)?shù)氐臍v史故事或者民俗傳說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)這些傳說(shuō)進(jìn)行整理或者改編，看誰(shuí)的故事更精彩、更有意義，讓他們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中是有很多作文素材的，對(duì)作文素材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生“有的寫”“有的記”。

三、在日常生活中積累素材

“一花一木一世界，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆文章?！逼鋵?shí)作文素材的主要來(lái)源還是日常的生活，學(xué)生之間的交流、言語(yǔ)、行為，都可能成為一篇作文的素材，包括與同學(xué)之間的趣事、與家長(zhǎng)之間的交流心得、做某件事的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、對(duì)于某個(gè)人或者某件事的態(tài)度等等，都可以作為一篇作文的素材。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的認(rèn)識(shí)，不要讓學(xué)生感到作文沒(méi)有素材、沒(méi)有什么可寫。在筆者看來(lái)，教師可以在作文教學(xué)的時(shí)候告訴學(xué)生，作文其實(shí)就是記錄，記錄實(shí)景、記錄言語(yǔ)、記錄行為、記錄思想，而不應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)為作文就是死板的格式，必須“三段式”。

比如，筆者給學(xué)生布置作文的時(shí)候，就會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些思路的整理。例如，寫《我的家鄉(xiāng)》，筆者就會(huì)先給學(xué)生講：可以從我們的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)開(kāi)始寫，人有什么特點(diǎn)？風(fēng)景有什么特點(diǎn)？四季變化有什么特點(diǎn)？特產(chǎn)、文化、風(fēng)俗有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)各是什么？只要抓住其中的一點(diǎn)來(lái)寫，就會(huì)是一篇成功的文章。筆者認(rèn)為，小學(xué)作文，重在一個(gè)“隨”字，生活中隨意的一點(diǎn)都可以作為素材來(lái)寫，學(xué)生做到了這點(diǎn)，相信教學(xué)就會(huì)變得容易得多。

四、在課外閱讀中積累素材

首先，可以通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，增長(zhǎng)多方面的科學(xué)文化知識(shí)。其次，學(xué)生在課外閱讀中可以受到科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，從而提高自身的審美情趣、精神境界。讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的感情，豐富了他們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，怎么讓他們進(jìn)行寫作實(shí)踐呢？關(guān)鍵是給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。利用早晨的讀書時(shí)間向大家展示自己的讀書成果或介紹幾本好書或談讀書體會(huì)，每天三人，由學(xué)生選出最好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情，同時(shí)又提供了寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生各方面的能力起著舉足輕重的作用，孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，從而取得滿意的教學(xué)效果。

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[3]王國(guó)文，王道生.豐富小學(xué)生寫作素材的引領(lǐng)策略.發(fā)展，2007.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第一小學(xué)）