神機(jī)妙算，知天識(shí)人

《草船借箭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元中的一篇課文，是改編自我國(guó)古典四大名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)片段。

對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講，《三國(guó)演義》里塑造的許多英雄人物，可以說(shuō)是家喻戶曉、婦孺皆知，如仁義為先的劉備、忠義血性的關(guān)云長(zhǎng)、勇冠三軍的張飛，但在我眼中，最為精彩的莫過(guò)于神機(jī)妙算的諸葛亮了，而《草船借箭》又是諸葛亮諸多故事中最為膾炙人口的篇章，整個(gè)過(guò)程可以算得上是神來(lái)之筆。

《草船借箭》說(shuō)的是在孫、劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意刁難，請(qǐng)他十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，并且克扣造箭材料，從而造成根本無(wú)法完成的不利局面。誰(shuí)知諸葛亮只用了三天時(shí)間便從曹操那兒“借”來(lái)了十萬(wàn)支箭，在事實(shí)面前，周瑜不得不發(fā)出了“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他”的一聲長(zhǎng)嘆。這篇課文故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，情節(jié)層層遞進(jìn)，每一層都是那么出人意料，它們接踵而來(lái)，掀起層層波瀾，布下重重疑云，懸念跌宕，使讀者的心弦也繃得越來(lái)越緊，不知不覺(jué)間便陷入了故事情節(jié)的發(fā)展之中。

我們常說(shuō)“讀小說(shuō)，讀人物”，那么，如何去讀人物，這篇課文則是一個(gè)典范。相信初次閱讀后，讀者既可感知諸葛亮的神機(jī)妙算，佩服諸葛亮的聰明才智。但如果只用這幾個(gè)籠統(tǒng)的詞語(yǔ)概括人物的性格特點(diǎn)，不僅片面、籠統(tǒng)，給人留下的印象也并不十分深刻。其實(shí)，《草船借箭》之所以能借箭成功，與諸葛亮的“神機(jī)妙算”密不可分，而所謂的“神機(jī)妙算”就是“知天識(shí)人”。知天，諸葛亮預(yù)測(cè)到三天后必有一場(chǎng)大霧，并以此為契機(jī)進(jìn)行全面謀劃，同時(shí)，文中雖然沒(méi)有提到風(fēng)向、水速等客觀條件，但也一定會(huì)在他的計(jì)算之中，這正說(shuō)明他“上知天文，下曉地理”，精通氣象，是真正學(xué)識(shí)淵博之人。說(shuō)到識(shí)人，一是他“識(shí)”周瑜，知其妒賢嫉能，故意設(shè)計(jì)“造箭”圈套，但為了顧全大局，他并未與周瑜計(jì)較，而是將計(jì)就計(jì)，但同時(shí)也做出防范，不讓周瑜知道向魯肅借船的事，因?yàn)槿绻屩荑ぶ?，他必定?huì)設(shè)法阻撓，計(jì)劃就可能落空；二是他“識(shí)”魯肅，知其為人忠厚，可以信賴，所以請(qǐng)他幫忙，并要求他保密，魯肅果然沒(méi)有把這事告訴周瑜，使諸葛亮的“借箭”計(jì)劃得以順利實(shí)施；三是他“識(shí)”曹操，他抓住了曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，周全考慮，巧妙安排，利用有霧的天氣，從而使“借箭”一舉成功。

若想讀好人物、讀懂人物，就應(yīng)從情節(jié)中讀，從文字中看。在實(shí)際教學(xué)中，我們要以“神機(jī)妙算、知天識(shí)人”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在跌宕起伏的故事情節(jié)中，逐步了解諸葛亮在這場(chǎng)扣人心弦的智斗中，如何憑著對(duì)敵、我、友三方的透徹了解和對(duì)自然規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，把幾乎不可能完成的“造箭”任務(wù)變成了令人意想不到的“借箭”奇跡，進(jìn)而理解諸葛亮有計(jì)謀、有膽略、胸襟寬闊、足智多謀、智慧超群、精明能干等人物特點(diǎn)，并進(jìn)一步理解諸葛亮通過(guò)“草船借箭”一事，既打擊了曹操一方，又維護(hù)了孫、劉聯(lián)盟的深刻內(nèi)涵，通過(guò)層層剝筍，逐步深入，使諸葛亮這一豐富、完美的人物形象，全方位、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市雷鋒小學(xué)）