淺談電教手段在體育課教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：課堂教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)更新為現(xiàn)在的多媒體教學(xué)。白板教學(xué)使得課堂教學(xué)水平上了一個(gè)新的高度。電教手段形式多樣，深入各個(gè)學(xué)科，在體育課堂教學(xué)中使用更是恰到好處。

關(guān)鍵詞：體育課教學(xué)；電教手段；運(yùn)用

大家都知道電教手段對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力、想象能力、思維能力、記憶能力有著舉足輕重的作用。課堂上可以直觀地讓學(xué)生感受某種事或物的各種形態(tài)、特征以及資料。打破了傳統(tǒng)教學(xué)的說、寫、練模式，以新的形態(tài)生動再現(xiàn)課堂教學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，很好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

我參與了省級重點(diǎn)課題“班班通教學(xué)”研究。課題申報(bào)之初，很多人都問我“體育老師大都是在室外教學(xué)，和班班通有什么聯(lián)系呢？”我只是笑而不答。學(xué)校里只要有上白板課的，我一定去聽，并且把他們?nèi)绾芜\(yùn)用能達(dá)到什么樣的效果都記下來。課后我自己去練習(xí)這些操作方法，并準(zhǔn)備了一節(jié)“室內(nèi)情景模仿課”。這節(jié)課主要是結(jié)合電子白板的教學(xué)使學(xué)生直觀感覺到大自然中各種生物的特點(diǎn)，并且自主創(chuàng)意用身體各部位去模仿它們的各種形態(tài)或聲音。

課的開始，我先用白板放出“春眠不覺曉”的音樂，并且用畫面演示春天的各種景象，在圖像的旁邊用各種形態(tài)文字顯示出歌詞。精彩的畫面一遍就結(jié)束了，學(xué)生很不過癮。第二遍放映時(shí)師生一起跟著音樂，看著美麗的畫面，做著“春眠不覺曉”的動作。由此，引出課的主題——模仿春天里大自然的各種事物。教師放幾組圖片，讓學(xué)生上前圈出哪些是春天里有的。學(xué)生每點(diǎn)對一處，白板會發(fā)出“答對了，真棒！”的聲音，點(diǎn)錯(cuò)了某處會說“真遺憾，繼續(xù)努力！”。學(xué)生很是好奇，都爭先恐后地上來答題。接著白板再次演示畫面，讓同學(xué)描述，每說對一處，我會在圖中標(biāo)出，并有文字出現(xiàn)，系統(tǒng)會做出表揚(yáng)。接著我給大家做出一些模仿的提示，并鼓勵(lì)大家發(fā)揮想象，盡情模仿，可以是單個(gè)的物或聲音，也可以是一段動作或者一個(gè)故事。大家分組創(chuàng)編后，每組同學(xué)分別上前展示，我把和他們創(chuàng)編相關(guān)的圖片放映出來，并配上音樂，配合學(xué)生的表演一起展示。最后把各組的創(chuàng)編串在一起，成為一個(gè)小故事，配合著白板的背景和音樂表演。每個(gè)同學(xué)在這次課上都體驗(yàn)到了自主創(chuàng)編帶來的快樂，并且通過白板的運(yùn)用讓傳統(tǒng)的體育課變得更加生動。

這次課以后我又上了節(jié)體育理論課“如何預(yù)防運(yùn)動損傷”，課中我大量運(yùn)用了白板教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會到不正確的運(yùn)動方式帶來的危害多么觸目驚心。并且通過演示和學(xué)生自己的操作讓他們了解并掌握了常見的運(yùn)動損傷預(yù)防辦法。這節(jié)課融入了電教教學(xué)，讓學(xué)生對課堂有新的體驗(yàn)，課上得更加輕松，有激情。其實(shí)大量的知識不能直接用眼睛觀察到，所以也不能形象地表現(xiàn)出來。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中充分利用電子白板等現(xiàn)代化的電教手段有利于學(xué)生對體育課知識和技能的快速掌握。而且有利于提高體育課知識技能記憶效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和開拓創(chuàng)新的精神。

其實(shí)，電教手段不僅可以運(yùn)用在室內(nèi)課的教學(xué)上，室外體育課中的背景音樂以及音效的運(yùn)用、教師擴(kuò)音器的運(yùn)用等等不都是電教手段嗎，還可以拓展到把白板搬出教室，放在操場上，這樣課上的路線解說或文字定義以及動作演示等不都可以很簡單地完成了嗎？

電教手段也不是哪一門學(xué)科的專屬，只要你用心去鉆研，大膽去運(yùn)用，無論哪門課都可以運(yùn)用得恰如其分，為你的課增加閃光點(diǎn)。在利用電子白板的教學(xué)過程中，師生之間的情感交流得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體差異得到關(guān)注，尊重學(xué)生，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過伙伴或教師的幫助自主建構(gòu)知識。因此，多媒體電子白板教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。這是我教學(xué)中運(yùn)用電教的真實(shí)感受，當(dāng)然?，F(xiàn)在還是初步體驗(yàn)階段，相信堅(jiān)持下去一定會使我的教學(xué)水平有很大的提高。

（作者單位 安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）