談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，對于數(shù)學教學也是一樣的道理。創(chuàng)新教育是新課程改革的切入點，富有極強的時代意義。要想通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要通過數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育的意義就在于創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中獲取知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗。

一、要實施創(chuàng)新教育，教師本身要創(chuàng)新

教師是數(shù)學學習的引導者、組織者和參與者，教師自己必須在創(chuàng)新方面做出很好的榜樣。教師應不斷嘗試新的教學方法，并與傳統(tǒng)的教學模式進行比較，明確在新理念下的教師應扮演的角色，帶領(lǐng)學生親自去體驗數(shù)學學習，充分發(fā)展學生的學習主體地位。在教學中，教師應以教材為傳授知識的切入點，創(chuàng)造性地使用教材，使教材更好地為教學服務，實現(xiàn)數(shù)學來源于生活而服務于生活的數(shù)學真諦。在學習數(shù)學知識時，教師應聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活來逐個完成各個知識點的教學，從而最大限度地降低數(shù)學學習的枯燥性、抽象性，使其富有教育意義、富有吸引力，有利于學生創(chuàng)造性地學習。

二、要實施創(chuàng)新教育，教學過程和方法要創(chuàng)新

課堂教學中要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，離開了學生的主體性活動，創(chuàng)新教育就變成了無源之水、無本之木。學生學習數(shù)學是一種積極有意義的行動，需要從學生的內(nèi)心去激發(fā)他們的學習動力，從而達到學習目的。實踐證明：數(shù)學學習過程越開放、活潑，學生思維就越活躍，大腦的思維發(fā)展也就越靈活。在數(shù)學教學過程中，教師應設(shè)計富有情趣的教學活動，使學生有更多的機會在課堂活動中輕松快樂地掌握知識。主體性學習活動有多種形式，如動手操作、合作交流等，但無論采取何種形式，都要讓每一位學生獲得最大可能的參與。例如在教“百分數(shù)的意義”時，我根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在教師籃球比賽中，張老師投中15個球，李老師投中19個球，王老師投中22個球，他們?nèi)齻€誰的命中率較高呢？通過這個問題情境引發(fā)學生的思考，增加了學生的興趣和求知欲，創(chuàng)新意識得到發(fā)展。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生敢于創(chuàng)造，關(guān)鍵是要為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。如在教學“周長的認識”時，我讓學生自己動手利用老師給的材料大膽嘗試測量物體周長。在測量圓的周長時，有的同學是用繩子繞圓一周后測繩長，有的同學想到了把圓滾動一周，然后測量滾過的軌跡。在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。最后，要注重因材施教，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能。教學中我們往往忽視孩子的個體差異，制訂統(tǒng)一的目標，采用同樣的教學方法，做同樣的練習，要求同樣的步伐，從而導致差生消化不了，而優(yōu)生卻吃不飽。因此，教師要充分地了解每一名學生，尊重學生的個性差異，并且針對每一名學生的具體條件幫助他們得到最適宜的個性發(fā)展。

總之，教學本身是在不斷變化、不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育其實就是把學生的創(chuàng)造力解放出來。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代賦予我們的艱巨任務。我們要從營造和諧氛圍、鼓勵學生合作交流、設(shè)計多樣化的練習等方面著手，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式，真正使創(chuàng)新落實在教學的始終。

（作者單位 遼寧省昌圖縣頭道小學）