如何提高小學(xué)生的寫作水平

對許多小學(xué)高段學(xué)生來說，寫作文都是老大難。小學(xué)階段以記敘文為主，很多學(xué)生對之畏如虎狼。因?yàn)槠涮厥獾哪挲g階段，認(rèn)知水平有限，所掌握的詞匯量有限，再加上自身生活經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)習(xí)能力的不足，他們在寫作文時(shí)，要么無從下筆，要么是無話可說，要么是內(nèi)容空洞，如記流水賬。如何提高小學(xué)高段學(xué)生寫作水平是每位小學(xué)語文教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。現(xiàn)就我在語文教學(xué)中積累的一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從模仿范文入手，讓學(xué)生敢動筆

很多語文教師教學(xué)生寫作文都喜歡從仿寫范文開始，這不失為一種好方法。我說的模仿，不是照搬照抄，而是仿寫。比如，描寫人物外貌、寫景狀物的好的段落，可以借鑒，但要取舍，根據(jù)實(shí)際情況改造。這種方法用久了，學(xué)生熟能生巧，自然而然就學(xué)會了寫文章的套路。怎么開頭，怎么結(jié)尾，怎么點(diǎn)題，文章采用什么結(jié)構(gòu)。先讓他們按套路作文，有助于克服心理上的畏難情緒，讓他們輕松地掌握寫作文的基本方法。

二、扎實(shí)基本功，讓學(xué)生有話說

語文是一門綜合性的學(xué)科，小到字詞句篇，大到我們學(xué)習(xí)、生活的方方面面。要寫好作文，先要學(xué)會說話，過好語言關(guān)。要能夠用語言流暢地表達(dá)出我們的思想，然后我們才能將它轉(zhuǎn)變成書面的文字。“課堂不只是教師展示的場所，它也是引導(dǎo)學(xué)生思考的場所，實(shí)踐語言文字的場所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐?！?/p>

要寫好作文，更要過好文字關(guān)。練習(xí)生字、組詞、造句，這也是我在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的常規(guī)工作。為了提高學(xué)生興趣，增加難度，我還經(jīng)常在班上組織一些詞語（成語）接龍、連詞成句等方面的活動，鼓勵大家多用新詞，鼓勵大家用掌握的有限詞匯，描繪生活中的人和事。在活動總結(jié)時(shí)，我對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行口頭甚至物質(zhì)上的獎勵，讓他們認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。

我給學(xué)生安排了每日一記、每周一記的任務(wù)。每日一記，要求盡可能地展現(xiàn)出最近的學(xué)習(xí)成果，語文課堂上的心得，生活中的感悟等。每周一記記大事、趣事、難忘的事、難過的事……字?jǐn)?shù)不論，貴在真實(shí)。

我鼓勵學(xué)生多閱讀，做讀書筆記，摘選精彩段落、名言警句，并時(shí)時(shí)揣摩。杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時(shí)點(diǎn)滴的積累，可以持續(xù)地培養(yǎng)出語文學(xué)習(xí)的興趣，有助于他們在寫作文時(shí)的“爆發(fā)”，平時(shí)多儲存，寫文章時(shí)才能文思泉涌，信手拈來。

關(guān)注生活點(diǎn)滴，積累典型素材，讓文章出彩。要寫好文章，就要培養(yǎng)學(xué)生文人的情懷，那就是對環(huán)境細(xì)致入微的觀察，對生活敏銳的感觸，觀一葉落而知秋臨，見一花開而知春至。寒暑往返，季節(jié)更替，每每在我們身邊發(fā)生，我們內(nèi)心毫無所動，便熟視無睹。但若我們像杜甫一樣有一顆敏感的心靈，有一段離亂坎坷的經(jīng)歷，或許也能寫下“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的千古名句。每一個(gè)人的經(jīng)歷都是不一樣的，對待問題、思考問題的方式也不盡相同。關(guān)注生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你就會有和別人不一樣的發(fā)現(xiàn)。選取與別人不同的視角來構(gòu)思，你的文章就能別具一格。

三、寫真人，書真事，表達(dá)真情實(shí)感，讓文字生動起來

文字是無聲的歌，文章是心靈情感的流淌?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”我們教導(dǎo)學(xué)生寫作文，也要求用自己的語言記錄生活，用自己的文字描繪生活，用自己的情感體驗(yàn)生活。我在給學(xué)生布置作文任務(wù)時(shí)，有意地選取一些實(shí)踐性較強(qiáng)的題目，然后給他們一至兩周時(shí)間去親身體驗(yàn)。比如《我是媽媽好幫手》《我學(xué)會了xx》《我體驗(yàn)到了xx》等。學(xué)生實(shí)踐完了，再經(jīng)過小組總結(jié)交流，我再稍加點(diǎn)撥，然后當(dāng)堂完成。如此一來，效果非常明顯，老師教得輕松，學(xué)生寫得流暢，一些平時(shí)寫作水平一般的學(xué)生也有了不俗的表現(xiàn)。比如，有一個(gè)學(xué)生以《我體驗(yàn)到了勞動的艱辛》為題洋洋灑灑寫了5篇之多，近2000字，要知道他可是全班最害怕寫作文的人?？磥恚瑒趧硬粌H造就人本身，也能成就好文章啊！

（作者單位 陜西省寧強(qiáng)縣陽平關(guān)鎮(zhèn)唐渡小學(xué)）