小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生出色的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，其中解決問(wèn)題教學(xué)模式就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)；分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)模式下學(xué)生應(yīng)具備的能力

隨著課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生復(fù)制知識(shí)的能力，而是在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，其中解決問(wèn)題教學(xué)就是目前很好的教學(xué)方式之一。解決問(wèn)題方式的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)審題、會(huì)建模、會(huì)歸類(lèi)、會(huì)轉(zhuǎn)化、會(huì)反思、會(huì)編題的能力，只有學(xué)生具備了這些能力，學(xué)生獲得的知識(shí)和能力才會(huì)更加牢固。

二、在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

1.建立良好的問(wèn)題環(huán)境

解決問(wèn)題教學(xué)模式首先必須要由教師提出問(wèn)題，學(xué)生才能根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師問(wèn)題的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)立不同的問(wèn)題環(huán)境，問(wèn)題要保證有趣，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么之后學(xué)生才能依靠自己的動(dòng)手能力來(lái)解決問(wèn)題。例如，針對(duì)年級(jí)較低的學(xué)生，教師可以采用游戲的形式來(lái)闡述問(wèn)題。

2.問(wèn)題應(yīng)來(lái)自于生活

數(shù)學(xué)本身就是具有抽象意義的學(xué)科，而小學(xué)生對(duì)于抽象的理解根本達(dá)不到透徹，所以教師應(yīng)選擇生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師的問(wèn)題應(yīng)來(lái)自于生活，由此學(xué)生才能更好地通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行解答，并且通過(guò)問(wèn)題的解決逐漸地培養(yǎng)出良好的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)四邊形的時(shí)候，教師可以提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，誰(shuí)可以給我指出教室中的四邊形，并說(shuō)出理由呢？由此學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己的知識(shí)和能力來(lái)發(fā)現(xiàn)周邊的四邊形。

3.改變角色，注重合作

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的角色，應(yīng)讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，教師作為引導(dǎo)，并且教師應(yīng)采取小組的方式來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)小組模式既可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之，教師要深刻地意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力。只有培養(yǎng)出學(xué)生良好的實(shí)踐能力，才能真正地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡金菲．淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略［J］．新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（1）.

［2］徐麗云．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．小學(xué)科學(xué)：教師，2011（7）.

（作者單位 四川省涼山州雷波縣巴姑中心校）