關(guān)注貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀與未來(lái)

【摘 要】我國(guó)的教育水平正在進(jìn)一步提高，高等教育的層面也在逐步擴(kuò)大，我國(guó)在人才的教育引導(dǎo)和培訓(xùn)實(shí)踐中一直花費(fèi)大量的人力，物力和財(cái)力，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，大力倡導(dǎo)精神文明和物質(zhì)文明同時(shí)發(fā)展的今天，做好大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的教育與管理工作具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；和諧校園

現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生在社會(huì)中占有一定比例，而貧困大學(xué)生也絕非少數(shù)，所以，近些年隨著在校大學(xué)生人數(shù)的增加，貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，為此國(guó)家相關(guān)部門級(jí)各高校也及時(shí)出臺(tái)許多優(yōu)惠政策來(lái)給予貧困大學(xué)生更多的幫助。

一、貧困大學(xué)生的在校生活

貧困大學(xué)生在學(xué)校中總是因?yàn)榛蚨嗷蛏俚脑蚴艿剿说牟还綄?duì)待從而產(chǎn)生一些心理上的障礙，主要指貧困生面對(duì)物質(zhì)貧困的巨大壓力而產(chǎn)生的心理問(wèn)題或心理障礙。大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，較之普通家庭中的青少年，那些家庭遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失或者長(zhǎng)期生活在貧困中的青少年出現(xiàn)心理障礙和問(wèn)題行為的危險(xiǎn)要更大。貧困大學(xué)生作為大學(xué)校園中的弱勢(shì)群體，面臨著經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)等方面的壓力，再加上成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)氛圍的影響。很容易產(chǎn)生心理貧困現(xiàn)象。作為輔導(dǎo)員，就要更加關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，積極關(guān)注他們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題，并幫他們解決。據(jù)我多年的觀察經(jīng)驗(yàn)，貧困大學(xué)生的的消極表現(xiàn)為主要表現(xiàn)為較強(qiáng)烈的自卑心理、敏感的自尊心理、較嚴(yán)重的自閉心理和較明顯的抑郁傾向，這些心理問(wèn)題或心理障礙不僅影響其自身的人格完善、人際交往、學(xué)習(xí)成績(jī)，如不加以正確引導(dǎo)還容易引發(fā)一些心理疾病，給個(gè)人和家庭的生活蒙上陰影。這種心里貧困如果嚴(yán)重還會(huì)引起危害社會(huì)安全與和諧的問(wèn)題。

二、貧困大學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題

貧困大學(xué)生是大學(xué)校園中很大的、特殊的群體，貧困大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國(guó)高校就業(yè)工作的重要組成部分，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。究其真正的原因，不難發(fā)現(xiàn)，貧困生就業(yè)難的問(wèn)題包含了社會(huì)，家庭和自身的多種因素。國(guó)家畢業(yè)生的整體就業(yè)壓力在上升，情況不容樂(lè)觀，高校畢業(yè)生已超過(guò)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力半數(shù)、新增就業(yè)崗位半數(shù)。

高校在貧困大學(xué)生就業(yè)工作中存在的誤區(qū)目前，高校的貧困生政策重點(diǎn)仍然放在物質(zhì)和資金資助上，“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系較多，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)方面的政策較少。同時(shí)，一些高校的貧困生就業(yè)工作還很不平衡，側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，忽視心理輔導(dǎo)，教學(xué)方法單一；側(cè)重普遍教育，忽視個(gè)別教育，針對(duì)性不強(qiáng)；側(cè)重就業(yè)安置，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃，片面追求就業(yè)率。

其中，用人單位也在選擇人才的時(shí)候有意無(wú)意的在乎這些問(wèn)題，這其實(shí)是不公平的社會(huì)現(xiàn)象，貧困大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及閱歷未必比普通大學(xué)生少，甚至有可能更豐富，在他們身上或許有更多常人沒(méi)有的意志品質(zhì)，信念，態(tài)度和追求，他們知道自己想要什么，想得到什么，并且動(dòng)力十足。用人單位更在乎的是是否是學(xué)生干部，共產(chǎn)黨員……但這些榮譽(yù)并不能說(shuō)明一切，可能貧困大學(xué)生因?yàn)槟承l件的限制無(wú)法獲得這些華麗的東西，但他們也確實(shí)沒(méi)有理由被拒之門外，實(shí)踐能力，溝通能力，社交能力，工作能力才是最重要的。

其他不和諧社會(huì)因素社會(huì)轉(zhuǎn)型期普遍存在的浮躁心態(tài)、急功近利的思想，某些社會(huì)輿論的不正確導(dǎo)向，以及社會(huì)上存在的一些消極現(xiàn)象、社會(huì)腐敗問(wèn)題等對(duì)貧困大學(xué)生的心理影響是很大的。社會(huì)就業(yè)機(jī)制不完善，不健全。一些不公平，不正義的現(xiàn)象仍然存在，他們想通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，可現(xiàn)實(shí)與理想的差距讓他們不再相信社會(huì)，也不再相信自己。

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)貧困大學(xué)生的影響巨大近幾年畢業(yè)生求職成本（形象包裝、制作簡(jiǎn)歷、電話費(fèi)、門票費(fèi)、路費(fèi)、食宿費(fèi)等）不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學(xué)費(fèi)后，已無(wú)力支付學(xué)生用于求職的費(fèi)用。求職投入上缺乏資金支持，在一定程度上制約了貧困大學(xué)生成功就業(yè)。

擇業(yè)期望值高，擇業(yè)觀不合理貧困大學(xué)生在求學(xué)期間，家庭是四處舉債讀書，學(xué)生希望盡快收回高昂的教育成本獲得高回報(bào)；有的受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為讀書意味著要出人頭地，改變命運(yùn)，找到一份體面的工作，可以衣錦還鄉(xiāng)、光耀門庭。擇業(yè)期望值較高和不良的擇業(yè)觀使許多就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。雖然他們?cè)谧x書時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，可是作為剛剛畢業(yè)，初出茅廬的大學(xué)生想要求得一份薪資較高且環(huán)境較好的工作是不可能的，在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)范圍，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的埋頭苦干，不斷創(chuàng)新才會(huì)或得自己想要的成績(jī)。

心理承受能力較低，綜合素質(zhì)欠缺特殊的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷直接影響貧困大學(xué)生心理健康，尤其在進(jìn)入高校以后，由于貧富差距的明顯，更容易導(dǎo)致他們的自卑心理。又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)或心理原因很少參加集體活動(dòng)，失去了許多鍛煉機(jī)會(huì)，造成語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差，綜合素質(zhì)欠缺，這必然會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)。所以作為貧困大學(xué)生，要敢于抬頭，勇敢的向前，不要忘了自己的目標(biāo)，迎難而上，學(xué)會(huì)在逆境中生存，等到自己成功的一天，回頭看看自己走過(guò)的路，也可以自豪的說(shuō)，我無(wú)怨無(wú)悔……

三、如何引導(dǎo)和管理貧困大學(xué)生重塑信心，走向未來(lái)

解決貧困生的心理問(wèn)題，首先應(yīng)該客觀的去看待這些問(wèn)題。即不能把“貧困大學(xué)生”與“普通大學(xué)生”對(duì)立起來(lái)，如果將兩者比較，這樣我們就不能對(duì)貧困生的心理現(xiàn)狀做出客觀評(píng)價(jià)。如前所述，貧困大學(xué)生一般都是在比較艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，艱難困苦使他們較早地成熟，正所謂，窮人的孩子早當(dāng)家。這也成為他們成就人生的寶貴財(cái)富，使他們具有一些較優(yōu)良的心理品質(zhì)和強(qiáng)大的信念，我們?cè)诳吹讲糠重毨嬖谝恍┬睦韱?wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)看到他們?cè)诳嚯y中形成的優(yōu)良的心理品質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行正面的鼓舞和教育，這樣更有利于解決問(wèn)題。

要在校園中營(yíng)造積極地文化氛圍，給貧困大學(xué)生一個(gè)美麗的精神家園，環(huán)境是能改變?nèi)说?。高雅、?yōu)美的校園環(huán)境對(duì)貧困生能起到潛移默化的教育作用，對(duì)塑造貧困生的心靈美具有重要意義。第一，高校要認(rèn)真制定校園文化規(guī)劃，創(chuàng)造一個(gè)既優(yōu)美、整潔又具有現(xiàn)代化氣息的校同環(huán)境，營(yíng)造出健康向上、民主文明、寬松和諧的校園文化氛圍，進(jìn)一步拓展貧困生的心理空間，使貧困生保持最佳的心態(tài)，培養(yǎng)成熟的主體意識(shí)，生動(dòng)活潑、全面自由地展現(xiàn)個(gè)性，讓貧困生有一種身在其中的愉悅感、輕松感和自豪感，從而在一定程度上抵消他們的消極、不良的心態(tài)。第二，要加強(qiáng)班級(jí)、社團(tuán)、宿舍的整體建設(shè)，營(yíng)造良好的集體氛圍。團(tuán)體活動(dòng)是減輕貧困大學(xué)生自卑、焦慮，增強(qiáng)其心理健康水平的有力措施。如果貧困大學(xué)生能經(jīng)常參加各種團(tuán)體活動(dòng)，與廣大同學(xué)打成一片，就會(huì)感受到集體的溫暖，同學(xué)的幫助，更加開放自我，得到成功的喜悅和自信。校團(tuán)委可以制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，組織學(xué)生班級(jí)、社團(tuán)或?qū)嬍议_展有益于學(xué)生身心健康、高品位的文化、科技、娛樂(lè)、體育活動(dòng)，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，提高文化修養(yǎng)和審美情趣，增進(jìn)友誼，開闊胸襟，同時(shí)要重視在班級(jí)、社團(tuán)和宿舍的同學(xué)之間建立一種相互信任、相互尊重和相互溝通的良好人際關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)美好的精神家園。通過(guò)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生感受到社會(huì)和學(xué)校的溫暖，從而緩解和消除精神上的壓力。

在就業(yè)方面，學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與，切實(shí)落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，要調(diào)動(dòng)全校上下的力量，千方百計(jì)幫助貧困畢業(yè)生充分就業(yè)；再次，要積極爭(zhēng)取地方政府、畢業(yè)生就業(yè)主管部門，用人單位的支持，從而在政策、經(jīng)費(fèi)、服務(wù)、項(xiàng)目等環(huán)節(jié)上得到更多的幫助。社會(huì)要深化改革，建立對(duì)貧困大學(xué)生的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)引導(dǎo)，完善就業(yè)機(jī)制，出臺(tái)優(yōu)惠政策，為貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)和精神上的保障。用人單位要采取公平公正的態(tài)度，一視同仁，讓貧困大學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖。此外，大學(xué)生本身還要樹立正確的就業(yè)觀，踏實(shí)肯干，腳踏實(shí)地，不眼高手低，經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)與磨礪，成為對(duì)社會(huì)有用的全能型人才。為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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