淺談如何做好高職學(xué)生的就業(yè)教育

【摘 要】高職教育從某種意義上講就是就業(yè)教育，加強(qiáng)對高職學(xué)生的就業(yè)教育是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。針對目前不容樂觀的高校整體的就業(yè)形勢，高職學(xué)生的就業(yè)尤為突出，因此必須掌握他們的就業(yè)心態(tài)并據(jù)此制定周密的就業(yè)教育計(jì)劃，從就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)率和學(xué)生就業(yè)滿意率，學(xué)校才能永葆辦學(xué)活力，職業(yè)教育才能有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；就業(yè)心態(tài)；就業(yè)教育

一、高職院校中就業(yè)工作的重要性

“就業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，尤其在高職類院校中這句話更為貼切。高職類院校注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)的是理論知識+現(xiàn)代技能全面發(fā)展的人才，相對于普通高校，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候更具有競爭力，所以畢業(yè)生的就業(yè)率能夠直接反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)教學(xué)工作的質(zhì)量。尤其在全國高中畢業(yè)生生源劇減的現(xiàn)在，學(xué)校就業(yè)率的高低已經(jīng)成為了考生擇校的重要標(biāo)準(zhǔn)，可見畢業(yè)生的就業(yè)工作在各項(xiàng)工作中的重要性。

二、我國高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

高職教育是我國高等教育的重要組成部分。從辦學(xué)規(guī)模上看，高職在校生總數(shù)已經(jīng)占高校在校生總數(shù)的一半以上。高職學(xué)生就業(yè)工作，既關(guān)系到廣大高職學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會穩(wěn)定，其就業(yè)率已經(jīng)引起國家有關(guān)部門和教育界的廣泛關(guān)注。近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。據(jù)國家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2012年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到600萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有500萬人，2012年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生又是怎么想的呢？針對這個(gè)問題，我在學(xué)院對部分畢業(yè)生做了個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對社會就業(yè)的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識不足，擇業(yè)時(shí)不肯從基層、從低處做起，有大部分學(xué)生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔(dān)擾；普遍認(rèn)為用人單位對于工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷的要求都很苛刻，并且薪水達(dá)不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當(dāng)一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對穩(wěn)定的單位；只有極少數(shù)學(xué)生有自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法。

歸結(jié)起來，高職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：

（一）依賴性太強(qiáng)。認(rèn)為就業(yè)是學(xué)院、父母應(yīng)解決或能解決的事，不少學(xué)生寄希望于父母長輩的社會關(guān)系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動性和積極性。消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。

（二）就業(yè)定位不準(zhǔn)確。很多人都夢想能擁有一份好工作，這份工作最好既輕松，又能帶來財(cái)富、名聲、地位，為人稱羨，但對自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評價(jià)偏高。對職業(yè)和社會的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美好或過于艱難，直接導(dǎo)致期望過高或悲觀失望。

（三）就業(yè)的矛盾心理。對自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念。眼高手低，“這山望著那山高”。有的因?qū)I(yè)技能、專業(yè)知識不扎實(shí)等種種原因。沒有信心向用人單位展現(xiàn)自己。

（四）就業(yè)競爭意識不足。缺乏健康自信的競爭觀，有一種自卑感，認(rèn)為社會競爭太激烈，人際關(guān)系太復(fù)雜，自己難以適應(yīng)。有的學(xué)生選擇升本以爭取一個(gè)緩沖期。有的學(xué)生甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為在家一族。

（五）缺乏正確擇業(yè)觀。由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學(xué)生在擇業(yè)初期，往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競爭激烈，于是只能被動地改變求職方向，另謀他職。

（六）創(chuàng)業(yè)意識淡薄。一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)及高職學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)該從政府、社會、高校、家庭等多方面著手。

（一）就業(yè)教育應(yīng)幫助高職學(xué)生做好自我職業(yè)規(guī)劃

高職畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專家指出，高職畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機(jī)會，而是不知道該去做什么工作？不知道自己會做什么工作？所以，就業(yè)教育應(yīng)該幫助學(xué)生為自己做好職業(yè)規(guī)劃。從自身的實(shí)際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實(shí)力、價(jià)值和需要。然后考慮可行性，這就是通俗所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對我們的高職學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。如何有效利用高職高專三年或者更長時(shí)間充實(shí)完善自己？如何應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟(jì)、戀愛與婚姻、理想與信念、道德號隋操等問題？如何使自己在工作中的表現(xiàn)更出色？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名高職學(xué)生的未來，它無疑為迷茫中的高職學(xué)生又多了一個(gè)方向標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是，要從進(jìn)入高職學(xué)校大門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考規(guī)劃。時(shí)下“高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿高職高專三年”的呼聲很高，很多高職學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實(shí)上，從國外的經(jīng)驗(yàn)看，高職學(xué)生應(yīng)該從一踏進(jìn)大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠(yuǎn)的目標(biāo)。那么，如何做好高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？

（1）正確的自我定位自我評估，要清楚地認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚地知道自己的實(shí)際情況，不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時(shí)候就拿來看看，經(jīng)?；叵胱约簮鄢鲥e(cuò)的地方，以后就盡量地避免，使自己能夠吃一塹，長一智。

（2）做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標(biāo)。人是有理性的動物，受周圍環(huán)境的影響特別明顯，要不斷地激勵(lì)自己努力再努力，完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，那么才能擁有最后的勝利。在高職的三年里，每個(gè)人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點(diǎn)：第一年為檢測時(shí)期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的高職學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚地為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好努力。不要空虛地度過高職學(xué)生生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。

（3）動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃影響就業(yè)的因素之一，就是沒有真正與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，高職教育跟各地的市場，包括產(chǎn)業(yè)市場和服務(wù)市場若即若離，其主要的表現(xiàn)就是許多高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，不適合或不完全適合市場（企業(yè)）的需要，而各企業(yè)（市場）急需的是在生產(chǎn)第一線的各種技師、技工，我們的高職院校又培養(yǎng)不出來。這種情況造成了許多企業(yè)不關(guān)心職業(yè)技術(shù)教育，而高職院校對企業(yè)的需求也不了解。這就加劇了各院校所辦的專業(yè)和市場需要不對口，也成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。高職院校應(yīng)把傳統(tǒng)的靜態(tài)職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃，與當(dāng)?shù)卣块T合辦人才市場，學(xué)生一入學(xué)就要到人才市場了解情況；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要到中小企業(yè)參觀，了解企業(yè)需求；學(xué)校再根據(jù)市場需求和人才發(fā)展需求進(jìn)行課程開發(fā)。如此一來，學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程安排都緊追市場，畢業(yè)生從入學(xué)到畢業(yè)始終緊貼基層，到就業(yè)時(shí)自然有市場。

（二）自主創(chuàng)業(yè)——高職學(xué)生就業(yè)的新方向標(biāo)

高職畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最基本的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的生存與發(fā)展以及整個(gè)社會的穩(wěn)定。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，高職畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了?！叭送睦锶ィ垮X從哪里來？”高職學(xué)生就業(yè)難，到底難在哪里？在談到這個(gè)問題的時(shí)候，我們還可以換個(gè)角度來思考，中國的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對有限的。這就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，這不僅給了自己就業(yè)的機(jī)會，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會來滿足更多的求職者。這就要求我們從學(xué)生入校開始就應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的各種講座和論壇，讓同學(xué)們了解創(chuàng)業(yè)的知識，熟悉創(chuàng)業(yè)的條件，并為學(xué)生提供在校期間創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)孵化基地，從各方面挖掘創(chuàng)業(yè)方面的人才，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）提供更周密的就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）為學(xué)生詳細(xì)提供國家政策信息，如專升本、公務(wù)員考試、技術(shù)等級證書考試、勞動用工制度、社會保險(xiǎn)、雙向選擇、行業(yè)法規(guī)等，這是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)信息。信息指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。所謂信息指導(dǎo)，就是直到畢業(yè)生如何去收集、分析和利用有效的就業(yè)信息，為自己就業(yè)擇業(yè)服務(wù)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)求職技術(shù)指導(dǎo)。也就是指導(dǎo)畢業(yè)生在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中如何去“推銷”自己。

（4）根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)理論原理建立學(xué)生人格特征與職業(yè)選擇測試，用心理學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生未來的就業(yè)方向，使學(xué)生保持健康的心態(tài)面對就業(yè)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)能力提升規(guī)劃，使學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有個(gè)長遠(yuǎn)系統(tǒng)的計(jì)劃。

四、結(jié)束語

就業(yè)是民生之本，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，畢業(yè)生是高校的“產(chǎn)品”，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、道德觀和價(jià)值觀，順利踏上就業(yè)崗位，是高職院校義不容辭的責(zé)任，也是高職學(xué)生接受教育的權(quán)利，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，深入進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，可以幫助提高學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作水平質(zhì)量和效率，使學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)既能符合個(gè)人特點(diǎn)能力，也要符合社會企業(yè)發(fā)展的需要，達(dá)到人職合理匹配。這樣，高職院校才會有活力，培養(yǎng)的學(xué)生才可以說是合格的。也只有這樣，我們的高職學(xué)生才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達(dá)！

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