中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策

【摘 要】中學(xué)階段是人生中學(xué)習(xí)知識，掌握本領(lǐng)的黃金時期，但事實上中學(xué)生存在多種心理障礙，如學(xué)習(xí)方法不良，學(xué)習(xí)興趣不高，考試焦慮等，這些心理障礙直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在學(xué)習(xí)生活種直接表現(xiàn)為“厭學(xué)”。厭學(xué)是“學(xué)生”對學(xué)校的學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。而要排除厭學(xué)心理卻是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；厭學(xué)；原因；對策

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力不集中，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精神，情緒消極，作業(yè)拖拉，草草了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯誤率上升，學(xué)習(xí)成績差等后果，精神過于緊張，長時間從事單調(diào)工作等引起的不適應(yīng)及厭倦心理。

厭學(xué)產(chǎn)生的原因：大部分學(xué)生的厭學(xué)跟智力水平無關(guān)，而是由非智力因素如興趣、動機、意志、情緒等心理方面造成的。

一、內(nèi)因

1.不良的個性特點和個性傾向：意志力薄弱，興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，適應(yīng)能力差等方面產(chǎn)生的焦慮厭學(xué)情緒。

2.現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，獨立和自理能力差，過分依賴家長和老師，稍遇挫折便沒精打采、悲觀失望。學(xué)習(xí)中一旦遇到難題或者考試失利有些學(xué)生就畏縮不前、無法接受，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。

3.新“學(xué)習(xí)無用”論，現(xiàn)在有些中學(xué)生了解到社會上很多沒有多少文化的人照樣可以掙大錢，過得消遙自在；而有些大學(xué)生甚至是研究生畢業(yè)后竟然找不到工作。所以，他們認為知識無用，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、外因

（一）家庭方面的原因

1.家長的期望值過高，帶給孩子過大壓力，使他們產(chǎn)生嚴重的逆反心理。目前大多家庭都是一個孩子，而父母“望子成龍、望女成鳳”的心情過于心切，總希望自己的孩子是班里，乃至學(xué)校里最棒的。他們不惜重金托關(guān)系讓孩子進名校、在學(xué)校附近租房子陪讀。不切實際的希望孩子各門課程均優(yōu)秀，時間長了，家長的這種做法無疑會給孩子帶來巨大壓力，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、厭惡的情緒。

2.家長因管理孩子的方法不當，使孩子不愿意學(xué)習(xí)。而面對孩子考試成績不理想，不去安慰孩子，和孩子一起分析原因卻采取生硬粗暴指責打罵等方式，往往造成孩子與家長的消極對抗。

（二）學(xué)校方面的原因

1.不能真正的貫徹素質(zhì)教育。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)喊了好幾年，但由于升學(xué)率、教學(xué)成績、家長、上級評價等因素，所以造成學(xué)校和教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點的放松。這樣，學(xué)生的作業(yè)量并沒有實質(zhì)性的減少。這種無視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展狀況與要求的教學(xué)方法，不僅不能提高成績，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.個別老師的不良教學(xué)態(tài)度。個別教師可能并不熱愛教育事業(yè)，不喜歡學(xué)生。他們只想一味的完成教學(xué)任務(wù)，不思考怎樣教可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而是強迫學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不講方法，盲目呆板的嚴厲教學(xué)生，造成師生之間毫無感情，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡老師，而對其所教的課也不感興趣。

3.學(xué)校生活太過單調(diào)。有部分學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，除了上課就是上課。學(xué)校沒有任何業(yè)余活動可以參加，一些綜合實踐課形同虛設(shè)，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個原因。

（三）社會方面的原因

1.社會上存在的不良誘惑使學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)。在這個高速發(fā)展的社會，經(jīng)濟發(fā)展的同時，各種娛樂也迅速興起。而中學(xué)生自制力不強，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，如電子游戲、黃色書刊影碟等等。校園周邊環(huán)境的誘惑層出不窮。當今社會生活令人眼花繚亂，擋不住的誘惑、強烈的刺激無處不在、無時不有，所有這一切無時無刻不在撩撥著中學(xué)生的心，使她們很容易沉湎于其中，不可自拔，無心學(xué)習(xí)。

2.社會上的不良現(xiàn)象使他們對學(xué)習(xí)的用途產(chǎn)生懷疑。隨著高校的連續(xù)擴招，確實出現(xiàn)了一些諸如有些大學(xué)生甚至是研究生畢業(yè)后竟然找不到工作的事情。而另有一些人，他們文化不高卻靠別的途徑賺了大錢、住好房、開好車。這些事件確實會讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。就曾有一些學(xué)生，還是班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生這樣問我：老師，你看現(xiàn)在那么多大學(xué)生都找不到工作，我們還這么拼命的學(xué)習(xí)、考大學(xué)干什么？

三、消除厭學(xué)心理的策略

鑒于以上對厭學(xué)原因的分析，要解決厭學(xué)心理問題，應(yīng)采取如下相應(yīng)的對策。

（一）學(xué)生自身方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生換個角度看事物。坦然接納現(xiàn)實的壓力和挫折，放下精神的包袱，正視困難，滿懷希望的輕裝前進。

2.做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學(xué)生厭學(xué)的原因是考學(xué)無望，看不到未來發(fā)展之路。為此，教師要為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明白自己的興趣、特長，看到自己三、五年內(nèi)，甚至更長一段時間內(nèi)的發(fā)展，認真學(xué)習(xí)、儲備知識，為未來努力。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校要真正轉(zhuǎn)變教育觀念、端正教育思想，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使教育真正面向全體學(xué)生。學(xué)校教育者要認識到心理健康教育不是可有可無的非高考科目，而是非常重要的，滲透到生活角角落落的重要內(nèi)容。

2.老師要增強師德修養(yǎng)，不停學(xué)習(xí)充電，與時俱進，提升班級課程授教藝術(shù)，全部熱情關(guān)心學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生要區(qū)別對待，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第36頁）他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來。

（三）家長方面

1.父母對子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計要客觀，期望要合理。脫離子女實際、超越子女水平的家長期望，孩子在超負荷的運轉(zhuǎn)中，就積蓄了對學(xué)習(xí)掌握知識技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實，合理地調(diào)整自己對子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長。

2.幫助子女樹立必勝的信心，讓孩子多一些成功的體驗，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強孩子的自信心。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點是喪失了信心，不要“強迫”孩子學(xué)習(xí)，如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒。

3.要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時更易犯錯誤。給孩子的學(xué)習(xí)付出一些獎賞，增強他們的信心；用耐心和科學(xué)的知識教會孩子投資和經(jīng)營自己的時間和心智；從生活小事做起，增強孩子的自我約束力，培養(yǎng)他們頑強的意志力等等。

4.父母可以針對孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學(xué)習(xí)作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。

綜上所述，當前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因似乎錯綜復(fù)雜，而解決厭學(xué)問題的途徑多種多樣，需要我們在實踐中積極探索合理選擇，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校家庭，社會相互配合，多管其下，才能達到最佳效果。

作者簡介：郭維敏（1984—），女，陜西西安人，大學(xué)本科，北京龍文教育西安高新分校校長，主要研究方向：學(xué)生心理學(xué)。