科學合理運用多媒體技術 提高小學寫字教學效率

【摘 要】作者認為將多媒體技術應用于小學寫字教學中，可以通過直觀形象的動畫演示，以及對圖片和聲音的特殊處理，去有效地指導學生進行寫字訓練，大幅提高寫字教學質量。作者利用多媒體教學手段在小學寫字教學中進行了有益嘗試，具體表現在以下幾個方面：1.播放音樂，激發(fā)寫字興趣，陶冶學生情感；2.運用圖像演示，傳授握筆方法，培養(yǎng)正確“雙姿”；3.展示名家作品，培養(yǎng)鑒賞能力，提高審美情趣；4.借助直觀形象，再現筆畫特點，培養(yǎng)觀察能力；5.運用實物投影，展示學生作品，增強學生自信。

【關鍵詞】多媒體技術；小學寫字教學；直觀形象；觀察能力；使用原則

一、引言

“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮中國字”這是著名書法家龐中華先生在2012年10月為《小學生學習報》的廣大讀者朋友的題詞。的確，作為一名中國人理應寫好中國的方塊字。寫字是一項重要的語文基本功，小學生正處于習字學書的啟蒙階段，在小學階段抓好寫字教學是語文教學的一個重要任務。而書法則是寫字藝術達到高層次高水準的產物，關于書法藝術，魯迅先生曾留下這樣一段詩意的闡述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！庇纱丝梢?，書法是“無聲的音樂”、“無色的圖畫”。小學階段的寫字教學雖然不能等同于書法藝術教育，但在這一階段搞好寫字教學卻蘊含著無限的審美教育價值，它將為學生邁向高雅的書法殿堂奠定堅實的基礎。

當今，現代教育技術飛速發(fā)展，它在優(yōu)化其它學科教學的同時，也被寫字教學所青睞。借助本文，筆者就如何借助多媒體技術制作寫字教學課件，并在教學中科學合理地運用，以優(yōu)化教學過程，提高小學寫字教學效率，談一談自己的一些教學實踐及感想。

二、多媒體技術在小學寫字教學實踐中的有益嘗試

1.播放音樂、故事，激發(fā)寫字興趣，陶冶學生情感

作為世界上最古老的文字之一的漢字，發(fā)展歷史悠久、源遠流長，至今已有6000多年的歷史。在悠悠歷史長河中，我國書法藝術燦爛輝煌、名流輩出，可謂長江后浪推前浪。不少書法家都是從兒童時期開始習字練功，并在堅持不懈的學習過程中去揣摩要領、領悟方法，鍥而不舍、持之以恒，最終擁抱成功的。如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；懷素練字，磨穿木板……筆者在寫字教學中常常播放優(yōu)美舒緩的音樂和名家練字的故事，以此來陶冶學生情操，讓學生從故事中明白天才出于勤奮的道理，而且從心底油然而生對名人的欽佩和仰慕之情，從而激發(fā)學生寫字興趣，立下寫好漢字、學好書法的美好志向。

2.運用圖像演示，傳授握筆方法，培養(yǎng)正確“雙姿”

寫字姿勢包括握筆姿勢和端坐姿勢，利用多媒體課件還有助于對學生姿勢方面的指導，培養(yǎng)學生正確的“雙姿”。如在學生練字的起始階段，為了實現“人人端端正正地寫，寫出端端正正的字”、“提筆即練字，練字先練姿”的目標，教師可以借助大屏幕展示正確的寫字姿勢示范圖片，邊講解邊引導學生觀察。學生能直觀地領悟到正確的姿勢，并認真模仿，從而留下深刻的印象，養(yǎng)成良好的寫字習慣。又如，在傳授正確的“執(zhí)筆方法”時，運用課件在大屏幕上映示放大的“執(zhí)筆示范圖”，讓學生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再運用圖片和解說分步講解姿勢要領：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學過程中，教師可以利用多媒體強大的交互功能操作鼠標，反復學習執(zhí)筆要領，讓學生仔細模仿，進行規(guī)范訓練。當然，進行寫字姿勢指導時，也可以把寫字中常見的錯誤姿勢運用多媒體技術設計成幾組畫面，組織學生去觀察、比較、分析、判斷，明確姿勢或動作的正誤，并說說如何糾正錯誤姿勢。通過正誤姿勢的對比，加深了學生對正確書寫姿勢的印象。

3.展示名家作品，培養(yǎng)鑒賞能力，提高審美情趣

小學生練習寫字不需要像學習書法一樣達到更高的要求，但寫字能力及也應達到規(guī)定的標準?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中要求學生在把字寫得“規(guī)范、端正、整潔”的同時，必須“體會漢字的優(yōu)美”，在“臨摹名家書法”的同時，“體會書法的審美價值”。這樣的要求對于小學生掌握寫字技巧，提高寫字的審美能力，培養(yǎng)寫字的審美情趣，都是大有裨益的。但由于教師書寫水平等諸方面原因，在寫字指導時發(fā)揮的示范引領作用不一定能達到理想效果，而在寫字教學中要恰到好處地借助多媒體課件直觀地展示名家作品，就可以較好地解決這一問題。譬如，筆者在教學中喜歡把柳公權、顏真卿、啟功、盧中南等古今書法家的經典作品制作成課件，經過畫面處理，以多形式多視角呈現在學生面前，組織學生欣賞。欣賞過程中，再配上優(yōu)美的音樂和生動的解說，創(chuàng)設一種溫馨、和諧的情境。學生耳聞目睹、耳濡目染，不僅感受到了作品的特點，增加了對我國古代及現代書法藝術的了解，還領略到了書法藝術的魅力，得到了美的啟迪和感染，激發(fā)了自己對漢字、對書法藝術的熱愛，萌生了想寫字、寫好字的愿望，可謂“一舉多得”，受益匪淺。

4.借助直觀形象，再現筆畫特點，培養(yǎng)觀察能力

漢字是由線條、筆畫按一定規(guī)律組合而成的。抽象的技法講解對小學生來說是不受歡迎和難以理解的，給寫字教學帶來了一定的困難。而多媒體技術能將文字、聲音、圖片、動畫、視頻等形式合理而巧妙地融合在一起，以此來創(chuàng)設生動、形象、有效刺激多種感官的環(huán)境。多媒體課件通過直觀形象的動畫演示，以及對文字、圖片和聲音的特殊處理，能夠形象地展示漢字形態(tài)、呈現筆畫布局，使學生一目了然地認識漢字的筆畫特征和間架結構，進而激發(fā)學生寫字興趣，高效地指導學生進行寫字訓練，較大幅度地提高寫字教學質量，誠如孔子所言：“工欲善其事，必先利其器。”比如，在教學點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提這些基本筆畫時，筆者運用課件動態(tài)演示每種筆畫的書寫過程，引導學生觀察、想象，使學生感受到落筆、行筆、收筆的方法，感悟漢字筆畫的形象美，并由筆畫的形狀引起相關的聯想，借此培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。尤其在運筆技法傳授時，好多筆勢無法用語言來描述，而運用多媒體課件則能較為直觀、形象地展現運筆的情景，大幅度提高教學效果。

5.運用實物投影，展示學生作品，增強學生自信

贊可夫說的：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效作用?！边m當的表揚和鼓勵可以激發(fā)學生的上進心，點燃學生練字的熱情。筆者常常利用投影儀映示學生優(yōu)秀的寫字作品，組織學生欣賞、點評。當學生看到自己的字展示在大屏幕上，心里會產生一種自豪感，自信心也會不斷增強，同時評價者的評判能力也會慢慢提高。當然，教師也應善于找出學生存在的共性的和個性化的缺點，給予正確指導。筆者常常將學生的作品直接投影到大屏幕上，對照標準字帖進行評價；同時利用評價符號，直接在學生硬筆習字冊上圈點講評。有時也會本著自愿的原則，讓學生送上自己認為寫得不好的字，映示到屏幕上，然后請同學當作醫(yī)生進行“會診”，并提出修正建議。由于投影放大，筆法、布局、結構一目了然地呈現在學生眼前，學生通過與例字的比較，在對比中能夠很快找出優(yōu)、缺點。這樣，在評價環(huán)節(jié)中營造了人人參與、互相評價的和諧氛圍。這種較為直觀的講評方法，既有利于教師的教，也有利于學生的學。

三、運用多媒體技術輔助寫字教學應遵循的原則

1.直觀形象的原則

運用多媒體進行輔助教學常見的手段就是制作多媒體課件。制作的教學課件務必要簡捷明了、直觀形象，配制的教學語言務必要簡潔流暢、淺顯易懂，讓學后聽后能心領神會，豁然開朗。一個好的課件應該是內容與形式的完美統(tǒng)一，色彩是柔和的，搭配是合理的，富有審美性，能夠使人賞心悅目，給人以美的享受。總之，課件制作要追求精益求精、盡善盡美，以達到最佳的視聽效果，充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢在寫字教學中應有的作用。

2.科學合理的原則

運用多媒體制作寫字教學課件，不僅形式要美觀，而且要注重內容的科學性與合理性。課件的設計制作一定要考慮學生的年齡特征和認知規(guī)律，要符合寫字教學的規(guī)律，便于操作與使用，有效傳授寫字教學方法。課件的展示也要準確把握時機，力求適時、到位，“過猶不及”皆達不到效果；展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材內容；既要逐步引導學生用心觀察、欣賞、思考，又要通過多媒體課件的展示有效調控教學活動。

3.簡便實用的原則

現代教育技術手段作為一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用。課件的使用要體現簡便、實用的原則，可用可不用就堅決舍棄。必須將它與傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根據教學需要適量、適當地加以應用。不能只顧追求形式、熱鬧與花哨，追求高耗低效的課件展示，而冷落傳統(tǒng)但又有效的教學手段與教學方法，浪費了不必要的資源和精力。這樣，在一定程度上會影響學生技能的形成，禁錮學生思維的發(fā)展。只有現代技術手段優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段，能夠取得理想的教學效果時，才能用多媒體技術輔助教學，如創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、示范演示、展示欣賞等。要學會取舍，防止現代技術手段在課堂上的“泛濫”。

四、結語

毋庸置疑，運用多媒體課件輔助教學具有傳統(tǒng)教學手段不可比擬的優(yōu)勢。實踐證明，多媒體技術在寫字教學中的靈活運用，能夠有效地服務于教學，使學生在有限的時間里，全方位地接受更多的信息，順利解決寫字教學中的重點、難點問題；能夠為課堂營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，充分調動學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生審美能力，提高寫字教學的時效性。

多媒體技術的確為寫字教學提供了一把打開成功之門的金鑰匙，廣大語文教師一定要正確認識多媒體課件在寫字教學中的地位和作用，在課件的制作和應用過程中務必要遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，為進一步提高寫字教學質量而努力。

參考文獻：

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