淺談?dòng)?jì)算機(jī)自主探究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和策略

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。筆者在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，逐步引入研究性學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探索研究性學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的開展實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前課程改革中出現(xiàn)的一種新理念，成為人們?cè)絹碓綇V泛關(guān)注的焦點(diǎn)話題。本文從研究性學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)及模式出發(fā)，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，探討了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、研究性學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)課程的效用

研究性學(xué)習(xí)重視問題的提出與解決、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的開放性、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法具有很大啟迪作用。

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，采用“自主選題——設(shè)計(jì)方案——自主探究——總結(jié)交流”的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的地位，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題、解決問題的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力滲透到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，開展研究性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作的同時(shí)，會(huì)在實(shí)際生活、工作中運(yùn)用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為工作服務(wù)，真正做到“學(xué)以致用”。

二、計(jì)算機(jī)自主探究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)因選擇的課程內(nèi)容不同，參照標(biāo)準(zhǔn)不同，角度不同，因此對(duì)它的設(shè)計(jì)有多種表述，本文主要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)，主要依據(jù)研究性學(xué)習(xí)的四階段模式：“自主選題——設(shè)計(jì)方案——自主探究——總結(jié)交流”，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)加以設(shè)計(jì)討論。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)提倡從認(rèn)知、情感、操作（動(dòng)作技能）的三維度來全面進(jìn)行設(shè)計(jì)，把學(xué)生的智力因素與非智力因素結(jié)合起來，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素及興趣的激發(fā)。同時(shí)，更加注重學(xué)生的操作技能、實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在認(rèn)知、情感、操作（動(dòng)作技能）的三維度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，要注重以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)及興趣愛好，以計(jì)算機(jī)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)欠缺和研究性學(xué)習(xí)自身所長(zhǎng)為主要追求。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇上要注意以“直接經(jīng)驗(yàn)即通過實(shí)踐獲得的所見所聞和親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)”的內(nèi)容。在具體選擇過程中注重學(xué)生的自主選擇與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，層次差異性與開放性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從性質(zhì)上看，可以是綜合性的，也可以是單科性的；從形式上看，可以是實(shí)踐性的，也可以是思辨性的；從指向上看，可以是社會(huì)現(xiàn)實(shí)性中的，也可以是前瞻性的；從研究意義上看，可以是目前有結(jié)論的，也可以是目前暫時(shí)還沒有結(jié)論的；此外還可以選擇上述各種角度的交叉與綜合的內(nèi)容。但筆者認(rèn)為，在學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊緊圍繞以下兩方面：（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。（2）根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、特長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，選擇既有基礎(chǔ)性、典型性，又有挑戰(zhàn)性，擴(kuò)展性，創(chuàng)造性的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略主要包括：自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定分工、活動(dòng)方式和方法，選擇觀察或調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行查詢資料、操作與制作等活動(dòng)，匯集、交流學(xué)習(xí)成果等。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的自主性，不僅要求教師要從思路、活動(dòng)空間和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇、自主安排、自己組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，同時(shí)還要求教師不必拘泥于課堂教學(xué)或其它程序規(guī)則的限制，自主安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，總是呈現(xiàn)出種種階段性結(jié)果，它們既是總結(jié)果的分支，同時(shí)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中預(yù)測(cè)總結(jié)果的反饋體。計(jì)算機(jī)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重階段性結(jié)果與總成果的評(píng)價(jià)，即注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，設(shè)定考查、評(píng)價(jià)學(xué)生的不同能力。

三、計(jì)算機(jī)自主探究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

筆者在教學(xué)過程中，大膽實(shí)踐，大膽探索，不斷革新傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，積極開展研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就筆者基于研究性學(xué)習(xí)《Word2007的應(yīng)用》課程的實(shí)例《制作“班刊”》作一簡(jiǎn)要敘述：

1.研究課題目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)主要是通過制作“班刊”，讓學(xué)生熟練掌握Word強(qiáng)大的文字處理功能及處理一份文檔的完整過程，包括文字錄入、編輯、排版、頁面設(shè)計(jì)、打印文稿等等。以便在今后的學(xué)生工作中熟練地運(yùn)用Word等字處理軟件處理文稿。

2.研究課題的內(nèi)容

《制作“班刊”》課題內(nèi)容主要包括：

（1）確定班刊的《刊（下轉(zhuǎn)第7頁）（上接第5頁）名》。要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際及班刊內(nèi)容給班刊確定一個(gè)主題、名稱和風(fēng)格。（2）封面設(shè)計(jì)、頁面設(shè)計(jì)。封面封底設(shè)計(jì)的新穎、富有班級(jí)氣息將會(huì)大大吸引讀者，頁面布局合理、符合學(xué)生的審美意向，也將給讀者留下深刻的印象。（3）學(xué)生對(duì)班刊欄目及板塊的設(shè)計(jì)。要求欄目及板塊設(shè)計(jì)新穎、合理。（4）內(nèi)容的選擇及編輯排版工作。在內(nèi)容選取上要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)選取校園學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題進(jìn)行撰稿，多角度、全方位展現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)生活、校園生活，大家可大顯才華，或用漫畫、或用照片，或用散文、或用詩句、或用經(jīng)典對(duì)白等多種形式反映校園生活。在內(nèi)容編排上，利用所學(xué)的知識(shí)，參照雜志排版中的一些規(guī)范，圖文并茂，編輯出學(xué)生喜聞樂見的版面。（5）排版合成，打印作品。把分組內(nèi)容編輯排版完成后，要將所有小組的內(nèi)容合成一體，進(jìn)行整體效果的預(yù)覽及修改，編排頁碼及目錄后打印裝訂成冊(cè)。

3.研究課題的組織實(shí)施

研究課題的組織實(shí)施主要分四個(gè)階段：

第一階段：自主選擇欄目及板塊。在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)、愛好進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)及內(nèi)容構(gòu)思。在進(jìn)行《班刊》制作之前，由老師安排一次課，介紹研究制作該課題的意義，大致涉及內(nèi)容及注意事項(xiàng)，并且給學(xué)生演示一些優(yōu)秀校園刊物的制作實(shí)例。

第二階段：設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生上網(wǎng)去檢索一些刊物資料或從學(xué)校閱覽室仔細(xì)瀏覽優(yōu)秀校園刊物的設(shè)計(jì)思想，然后，按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，共分為4組（每組10人）進(jìn)行欄目板塊的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)思，并且形成整體構(gòu)思的基本框架及簡(jiǎn)單的小組、個(gè)人分工，大體形成組內(nèi)、組外既有合作又有分工。

第三階段：展開研究。主要進(jìn)行收集稿件資料及其稿件資料的編排。在收集稿件時(shí)主要以本班人員撰寫稿件為主，結(jié)合向全校征集稿件進(jìn)行稿件資料的準(zhǔn)備。收到稿件后，要充分運(yùn)用所的Word知識(shí)，進(jìn)行文字錄入、編排、設(shè)計(jì)、美化等工作，設(shè)計(jì)編排出賞心悅目的版面。

第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)。在整個(gè)的制作過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要采取過程及結(jié)果相結(jié)合，評(píng)語式及記分式相結(jié)合。在制作過程中個(gè)人、小組特點(diǎn)或是有創(chuàng)意的地方，主要通過評(píng)語式進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)欄目板塊設(shè)計(jì)的適當(dāng)性、分析的正確性、內(nèi)容的充實(shí)性合理性、資料的多源性豐富性、形式的多樣性、頁面的美觀性則采取記分式評(píng)價(jià)。為了突出研究過程的獨(dú)創(chuàng)性，還可以設(shè)計(jì)附加分，與以上幾點(diǎn)不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過程中，是否有獨(dú)特的觀察視角、選用知識(shí)是否超前，運(yùn)用知識(shí)的方法是否獨(dú)特，能否有合理的奇思妙想。

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