網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教學(xué)研究

【摘 要】隨著信息技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步深入到日常教學(xué)當(dāng)中，如何在面授教學(xué)的同時開展同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個亟待解決的問題，這關(guān)系到學(xué)生的自學(xué)能力，知識面的拓展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是本文所要探討的問題所在。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂；教學(xué)研究

一、研究背景

隨著信息技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步深入到日常教學(xué)當(dāng)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互相乘，開拓了教學(xué)方式及方法。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是一個很好的信息技術(shù)應(yīng)用平臺，它不僅為教師提供了一個通過網(wǎng)絡(luò)進行系統(tǒng)教學(xué)的工具，也為學(xué)生提供了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。它的應(yīng)用能極大地方了便師生間的互動與交流，它能擴展學(xué)生的視野，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

教師們已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在教學(xué)方面的優(yōu)越性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教師越來越多，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的管理、課程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂使用的程序、內(nèi)容規(guī)范性、利用效果都存在一定的隨意性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的功能還沒有被充分發(fā)揮出來。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的使用對傳統(tǒng)的教與學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師如何在傳統(tǒng)教學(xué)模式下利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂進行有效的教學(xué)組織與管理，如何促進學(xué)生高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂來改進學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成效，都是亟待研究與解決的問題。

二、研究內(nèi)容

1.指導(dǎo)思想

課程建設(shè)要體現(xiàn)先進的教學(xué)理念，以適應(yīng)信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，發(fā)充分揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入教和學(xué)的全過程，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)的應(yīng)用使得教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，與教學(xué)方法改革相結(jié)合，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以前是教師面授為主、現(xiàn)在要讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)資源利用，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

2.研究目標(biāo)

（1）學(xué)校全面開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)，面授課的同時也開展同名課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使這些課程能較好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂開展教學(xué)。

（2）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)生依賴式的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的全天候?qū)W習(xí)、交互性學(xué)習(xí)的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)管理模式。

3.研究思路

通過網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，讓教師成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)改革的參與者和研究者。努力完善一支主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。通過課題研究推動課題教學(xué)改革，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備資源，深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)改革，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供獲取知識、收集處理信息、進行創(chuàng)新性研究的空間與時間，以期整體提高課程的教學(xué)水平。通過教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。以社會生活實際為背景收集材料，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多機會接觸生活中的新問題、新知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的人才。

4.研究內(nèi)容及方法

研究內(nèi)容：

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)用中存在的問題

學(xué)?，F(xiàn)有課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)存在的主要問題是：教學(xué)內(nèi)容單一，目前的大部分教學(xué)內(nèi)容都是靜態(tài)網(wǎng)頁方式呈現(xiàn)，更新不夠快。教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)形式出現(xiàn)就缺少了面授課堂中那樣的互動，而互動是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。必須強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果主要通過學(xué)生的反饋調(diào)查和追蹤評價來進行。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交流論壇也是不可或缺的板塊，通過學(xué)生在交流論壇里跟教師互動，可直觀的看出來教學(xué)的效果。如果缺少了這些環(huán)節(jié)，不僅可能會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，而且很難判斷學(xué)習(xí)者是否獲得了學(xué)習(xí)的成就感，也就很難判斷網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是否在本質(zhì)上算是有效。

再次，缺少教學(xué)活動設(shè)計和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。目前的網(wǎng)絡(luò)課程僅限于教師的在線答疑、師生討論，缺少對學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)和對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的關(guān)注，沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的團體小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，輕學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，互動性差，趣味性不強，對于建構(gòu)所要求的研究性自主學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和組織手段，更是匱乏。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)必須更加自主和具有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。而目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上的課程大部分只是強調(diào)面授課之外的“教”，并沒有影響學(xué)生使其成為自己的“教師”，這就很大程度上影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上課程的學(xué)習(xí)效果。

目前我院對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的管理還處在一個初級階段，制定一個完善的《網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂管理實施細(xì)則》是當(dāng)務(wù)之急。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，主要的教學(xué)資源是教科書和圖書館。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，適合于主動地探尋以及面授課之外的擴展信息的獲取，而這些信息不適合大量網(wǎng)絡(luò)文字材料的閱讀。所以在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式時，不能簡單地把教科書改編一下就放到網(wǎng)上。而應(yīng)該在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時。要結(jié)合學(xué)生的興趣構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)資源，盡量把書本上所沒有的又跟書本所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了一些有效的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法同樣適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。課程的教學(xué)要進行課程整體教學(xué)設(shè)計，研究根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何采用多種教學(xué)方法相互配合，以取得好的學(xué)習(xí)效果。教師在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計時，可以按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的特點選用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

a.教學(xué)方法：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，講授教學(xué)方法可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來，有效地完成教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)上的知識講授有多種方式：可以是文字形式、可以是音頻、視頻形式、也可以是到其Web站點的超級鏈接。教學(xué)方法可以靈活多樣例如問答式教學(xué)，測評式教學(xué)以及針對當(dāng)前發(fā)生的一些現(xiàn)實生活中的問題開展討論，這些都是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)；學(xué)生可以按照自己的需要反復(fù)學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。

b.使用論壇進行集體或小組討論學(xué)習(xí)：討論是一種交互性強、鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見的參與式教學(xué)方法。通過討論，學(xué)生在與他人的交流中再次審視自己的觀點，在與他人的交鋒中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)批判思維能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對面的討論、網(wǎng)上實時討論都是的很好的教學(xué)方法。

c.自主學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)包括自定義學(xué)習(xí)進度、獨立的個性化和自我教育等。無論傳統(tǒng)教學(xué)還是在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)我們都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生自學(xué)的良好的支持系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問網(wǎng)上圖書館、博物館、訪問世界著名研究所的網(wǎng)站、可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家交流；通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽最新的學(xué)術(shù)期刊以及所能讀懂的全球教學(xué)資源，可以觸類旁通博采眾長，極大地豐富自己的專業(yè)知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師首先必須是一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)者，這樣才能夠為學(xué)生推薦大量的、高質(zhì)量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。還可以小組協(xié)作學(xué)習(xí)，可以是討論、問題求解或者項目開發(fā)。主要是促進學(xué)生之間面對面的學(xué)習(xí)，教師可參加也可不參加，但教師應(yīng)該能在一定程度內(nèi)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式就是要把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂結(jié)合起來，將教與學(xué)結(jié)合起來，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，同時，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。這是整個國際教育技術(shù)界關(guān)于教育思想與教學(xué)觀念的共識。實現(xiàn)優(yōu)勢互補要注意以下幾個方面：在資源應(yīng)用上，主張靈活應(yīng)用信息資源和非信息資源；在學(xué)習(xí)方式上，主張?zhí)骄繉W(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，課題型活動與必要的記憶、操練相結(jié)合；在交互方式上，主張面對面語言交流與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合；在師生關(guān)系上，主張教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用相結(jié)合?；旌鲜浇虒W(xué)模式是當(dāng)今國際課程整合發(fā)展的方向，它強調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式融合。

三、研究成果

主要改革成果和創(chuàng)新之處：

1.教師對于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)前，教師主動應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂高級版塊的并不多，培訓(xùn)后，大多數(shù)教師對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的成績中心、論壇有了興趣，積極探討將網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使得自己的教學(xué)產(chǎn)生積極變化。

2.教師主動應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的積極性大大提高

經(jīng)過一年多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的研究與實踐，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的總訪問量，點擊率大為提高，截止到2012年上半年網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的總點擊此次數(shù)達到了30萬次。教師的上傳教材也始終在持續(xù)增長。教師上傳作業(yè)和課件以及文檔等教學(xué)材料質(zhì)量大為提高，并且在交流板塊，發(fā)帖子讓學(xué)生對某專題進行討論。

3.學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的主動性大為提高

除了點擊率，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂交流論壇，可見學(xué)生與教師互動交流很頻繁，學(xué)生能夠主動通過論壇與教師討論指定的科目，并針對論題發(fā)表有見地的帖子進行交流，學(xué)生在不同的板塊都有點擊并明顯增多，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大為提高。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

網(wǎng)上的教學(xué)模式跟面授課不同，網(wǎng)絡(luò)課程可以在時空上將課堂內(nèi)容延伸，緩解學(xué)時緊張的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)是有益的補充，他可以更多的關(guān)注到課堂之外學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好的實施分層教學(xué)，分層教學(xué)是目前本科教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個好方法，分層教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)能力相對近似的學(xué)生得到更好更快的教學(xué)知識，而網(wǎng)絡(luò)正好是這種模式的促進和推廣。

5.擴展了教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可提供課程教學(xué)過程中用到的和相關(guān)的典型案例，特別是提供了理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的案例，包括案例陳述、案例剖析、相關(guān)知識與技能、教師點撥、學(xué)生討論等。

6.網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的建設(shè)有了標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教學(xué)資源是保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能否吸引學(xué)生并通過對網(wǎng)絡(luò)教材的學(xué)習(xí)而獲取相關(guān)知識至關(guān)重要。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂精品課程、重點課程對于上傳資源內(nèi)容有了量化的標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)恿艘慌渌n程上傳資源質(zhì)量的提高。

四、研究成果的實施效果

目前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂已經(jīng)全面展開，再展開的同事更注重質(zhì)的提升。在數(shù)量上有了量的積累，我們開始注重監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的使用效果，以進一步推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的建設(shè)，使其真正意義上發(fā)揮優(yōu)勢，對教和學(xué)起到輔助作用。