語文學(xué)科對(duì)政治教學(xué)的重要性

○劉曉娟

（包頭市第九中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭014000）

在思想政治課教學(xué)中，語文學(xué)科的作用越來越重要?？梢赃@樣說：語文學(xué)得好的學(xué)生，政治一般學(xué)得比較棒；反之，學(xué)生語文學(xué)得差，政治學(xué)習(xí)效果欠佳。同樣道理，教師語文修養(yǎng)深，則極易駕馭教學(xué)；反之，教師語文知識(shí)貧乏，勢(shì)必影響教學(xué)效果。本文擬就語文在政治課教學(xué)中的工具性作用進(jìn)行初步探討。

一、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)的必要性

在實(shí)施新課程改革過程中，政治科高考更加注重了比較能力、分析能力、應(yīng)用能力、判斷能力、邏輯表達(dá)能力等中、高層次能力的考查。這些能力的提高離不開學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。一方面要求考生看漫畫回答哲學(xué)問題；閱讀圖表，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答問題；分析、比較政治材料，歸納總結(jié)反映的政治常識(shí)觀點(diǎn)。這實(shí)際上是要學(xué)生具有把圖表、數(shù)字及顯示的關(guān)系和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為文字的能力。只有讀懂漫畫、圖表及材料，由表及里，挖掘其“圖外之旨”、“弦外之音”，尋找其與教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，才能順利地作答。另一方面，在試題中運(yùn)用了寓言、典故、古代名言，并且以文言文的形式出現(xiàn)在卷面上，這就要求考生正確地閱讀文言文，正確地理解文言文，并能知道其出處，才不至于在作答時(shí)造成偏差。其實(shí)，在教學(xué)中，往往會(huì)遇到很多古詩、詞、賦，古代寓言、典故、俗語、諺語及其他文言文，這就需要學(xué)生掃清文言文的閱讀障礙，努力提高理解水平，能活學(xué)活用。再者，在選擇題的設(shè)置上，題干與題支之間往往用一些關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起。在進(jìn)行答案的取舍時(shí)，必須運(yùn)用語文中同義詞或近義詞的辨析知識(shí)弄清楚與關(guān)鍵詞或中心詞相關(guān)的詞語的含義。如“根本”與“基本”、“表明”與“說明”、“影響”與“決定”、“聯(lián)系”與“關(guān)系”，是因果選擇題的還要搞清楚是以果尋因還是以因求果，審清題干的規(guī)定性是正確作選的關(guān)鍵。在解答主觀性試題時(shí)，語言的組織、材料的閱讀與分析、問題思路的梳理都要應(yīng)用語文知識(shí)。

以上論述告訴我們，在政治課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握語文知識(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、借用一些語文的方法，對(duì)政治試題的解答

（一）運(yùn)用概括段落大意的方法，閱讀政治材料，概括出材料蘊(yùn)涵的意思

主要矛盾在事物的發(fā)展過程中處于支配地位、起決定作用，所以在解決問題時(shí)我們首先要抓住關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾。在語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的核心內(nèi)涵，教師在課文的講解過程中，通常會(huì)要求學(xué)生概括每個(gè)段落的大意，進(jìn)而歸納文章的中心思想。其操作過程大致是：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，再從段落或文章中直接尋找到能夠反映段落或文章的主旨的題眼；或者是學(xué)生在閱讀、理解教材的前提下，用自己的語言歸納、整理出整個(gè)段落或文章的主題。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

對(duì)于政治試題來說，每道題都提供一些材料，一則材料好比是一段文章。要解答政治題目，首先必須讀懂材料，明確每則材料的中心意思，然后圍繞問題進(jìn)行回答。這與語文教學(xué)中的概括段落大意有相通之處，故也可借用此法提煉每則材料的關(guān)鍵詞，捕捉解題的有效信息，概括出材料的中心意思，進(jìn)而準(zhǔn)確解答題目。在審讀材料時(shí)要注意以下三點(diǎn)：第一，分清事實(shí)材料共有幾層，讀懂每層的大致意思；第二，從每層事實(shí)材料中概括出隱含的觀點(diǎn)，即從現(xiàn)象到本質(zhì)；第三，把握每層事實(shí)材料意思之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而概括出全部材料的意思。

（二）運(yùn)用劃分句子成分的方法，審讀政治材料

對(duì)于語文中的一個(gè)單句而言，從結(jié)構(gòu)成分上分析它包括主語、謂語、賓語這些基本的核心的框架，和定語、狀語、補(bǔ)語等起修飾、補(bǔ)充作用的輔助成分。如果是復(fù)句，也可將其分解為一個(gè)個(gè)的單句，再分別對(duì)其成分進(jìn)行劃分。

對(duì)于政治試題而言，要求考生對(duì)材料提供的對(duì)象，從不同的角度，按照題目設(shè)置的問題來進(jìn)行解答。許多考生苦于材料的審讀，不知從何下手，答案下筆千言，離題萬里。其實(shí)真正構(gòu)成材料的主干成分也就是構(gòu)成句子的一些基本成分，而這又與語文學(xué)科中的句子分析有異曲同工之處。學(xué)生如果能熟練掌握句子成分的劃分，靈活運(yùn)用于政治試題材料的審讀之中，便能事半功倍，熟練地解題。在閱讀政治材料時(shí)，學(xué)生只要通過句子成分分析，尋找到相關(guān)的主語，就明確了事情的主體，即找到了對(duì)象，并與課本所學(xué)知識(shí)掛鉤，在腦子里迅速再現(xiàn)出圍繞該知識(shí)的框架體系；找到謂語就知道主體進(jìn)行了什么活動(dòng)；找到賓語就確定了主體作用的對(duì)象及其與主體的關(guān)系；另外還要找出特定的限定詞——定語、狀語、補(bǔ)語等以及與答案緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、反映解答內(nèi)容的詞，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及題目的要求組織文字，歸納成文即為答案。

（三）借用議論文的寫作方法，做好主觀性試題的解答

主觀性試題特別能考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。好多學(xué)生拿到題目，按照其他類型題目的解法去做，下筆千言，但得分很少。如果我們借用語文議論文的寫作方法來解此類題目就會(huì)比較得心應(yīng)手。在寫議論文時(shí)，要先確定論點(diǎn)，再找出論據(jù)，這樣有理有據(jù)，才能讓人信服。解答政治研究型試題時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)題目限定的范圍先確定觀點(diǎn)，然后簡(jiǎn)要說出理由，切忌長(zhǎng)篇大論，讓人看后覺得不知所云。

從以上分析可以看出，政治學(xué)科與語文學(xué)科有很多相通之處，語文的一些方法適用于政治學(xué)科的教學(xué)。只要我們做個(gè)有心人，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的知識(shí)遷移和能力遷移，就能不斷提高學(xué)生的分析能力、解題能力，取得較好的成績(jī)。