我的班牌我的班

雖已過去多年，但“班牌風波”仍歷歷在目，它時刻警醒著我。小學生愛動，天性使然，正確認識和對待每個學生個體的生理、心理發(fā)展規(guī)律，積極為他們創(chuàng)設(shè)有利于個性健康發(fā)展的“場”，這時教師就是力量無比巨大的磁石，用磁場無聲地影響著學生，并源源不斷地為學生提供動力支撐，讓學生獲取“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑，從而自覺地服務(wù)于自己的團隊，在和風細雨中提升團隊的凝聚力。

事情還是從班牌說起：接手六年級二班班主任，一周之內(nèi)教室門上方的班牌竟被打歪斜甚至掉落兩次。班牌是不銹鋼制品，精致漂亮。究竟是什么原因讓班牌飽經(jīng)磨難？我暗暗下定決心，一定要讓班牌永遠熠熠生輝。

通過了解我知道，班牌是學生下課后跳摸、跳打所致，第一次發(fā)現(xiàn)后我溫馨提示全班同學，班牌是一個班級的象征，熱愛班級就要愛護班牌，維護班級良好形象是班級每個成員的權(quán)利和義務(wù)。提示完畢，我當著全班同學的面親自將班牌小心翼翼地進行校正，滿以為從此不會再犯，結(jié)果第二天早操后發(fā)現(xiàn)班牌靜靜地躺在地上，我走上講臺請?zhí)虬嗯频耐瑢W舉手登記并告訴他們：跳高是一項體育運動，那么多同學愛好這項運動，作為班主任沒能為他們創(chuàng)造好條件，應(yīng)該檢討，跳打班牌是因為班級缺乏運動器材，不能責怪大家……

當天下午，我上街購買了一根長跳繩和五根短跳繩，帶頭跳打班牌的男生（該生身體素質(zhì)好且具備一定的組織能力）被我委任為班級體育委員助理，具體負責班級課間體育活動的組織管理和班級體育器材的管理。從此后每逢下課，我班喜靜的同學或在教室看書，或準備下節(jié)課的用具，或圍繞運動場漫步，或站在走廊上注目遠眺；好動的同學則在運動場上生龍活虎，有組織、有紀律。

兩個月后，學校運動會如期舉行，我班以絕對優(yōu)勢奪得集體項目“8”字魚貫跳長繩比賽冠軍，孩子們高興得又蹦又跳。體育委員助理是長跑健將，輕松將長跑冠軍攬入懷中，孩子們熱烈為他鼓掌慶賀。為了班級榮譽，孩子們紛紛掏出自己的壓歲錢，有的買來葡萄糖；有的買來牛奶；有的買來面包；有的買來礦泉水，所有物品不是自己享用，而是為本班運動員補充體力。接力賽跑我班只得到第四名，回教室后全班同學都哭了，安慰孩子們時我也忍不住掉下了熱淚，我為孩子們的集體榮譽感由衷高興。

后來我推薦亂涂亂畫者宣誓就職清潔委員助理；鼓勵不按時完成學習任務(wù)者出任學習委員助理；勸導打架罵人者改行當班級文明形象大使……與他們一道精心制定個人發(fā)展規(guī)劃和班級管理計劃，在管理過程中為他們出謀劃策，平等、互信、協(xié)作、共勉、和諧的師生關(guān)系讓一個原本不被看好的班級一躍成為學校的明星班級。

以前，無論是在校園中，還是在校外，有人問及六年級二班或問及是哪個班的學生時，孩子們都羞于回答，或躲避回答?，F(xiàn)在遇到同樣的情況，他們都會自豪的回答：我就是六年級二班的學生。是的，班級就是孩子們和我溫暖的家，班牌就是這個家的名片。

一晃，孩子們小學畢業(yè)了，畢業(yè)晚會時，孩子們依依不舍，有序到教室門口，以班牌為背景拍照留念。體育委員助理突發(fā)奇想，建議為照片統(tǒng)一命名——我的班牌我的班。這個建議獲得大家一致贊同，孩子們異口同聲高呼：我的班牌我的班……聲音響徹云霄……雖時隔多年，那回聲好像依然在耳邊縈繞，“我的班牌我的班”——我工作的無窮動力。

（作者單位：重慶市巫山縣南峰小學）