實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

教學(xué)中，在明確教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇有效教學(xué)方法和教學(xué)手段，輔之以教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等優(yōu)化因素，從能夠優(yōu)化整個教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的前提

一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師在課前就必須做好充分準(zhǔn)備，制定課堂教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)的要求體現(xiàn)在：

1.教師在教學(xué)內(nèi)容上要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要考慮到學(xué)生的接受能力，合理安排好一節(jié)課的信息量。要區(qū)分不同年級學(xué)生不一樣的思維發(fā)展水平，確定相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度。

2.要區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

3.準(zhǔn)確把握教材，提供有效教學(xué)活動的探究過程。教師在設(shè)計探究活動時，首先要讀準(zhǔn)教材，準(zhǔn)確分析學(xué)情，充分利用學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生已有的知識。在設(shè)計探究活動時，把握好起點——學(xué)生的已有的知識和實際生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)落腳點——所要解決的問題和教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)中有效性的營造

1.注重營造有效的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）現(xiàn)代化的教學(xué)手段能帶來愉悅的課堂氣氛，結(jié)合利用計算機多媒體技術(shù)可以讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。

（2）加強師生情感交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一位在課堂上面帶笑容的教師，其歡樂的情緒勢必會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的解法出現(xiàn)多樣時，我們應(yīng)當(dāng)提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的思考方法，由學(xué)生進(jìn)行辯解、判斷、驗證等，在學(xué)生的思維火花的沖突中找到共同點，從而由多樣化逐步得到解決問題的最優(yōu)化，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力。

2.注重創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。教師要善于結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活很貼近，以積極主動的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

3.注重動手實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效果，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

4.注重教師語言的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

為了獲得理想的教學(xué)效果，教師必須努力提高自己的語言修養(yǎng)，運用藝術(shù)性的教學(xué)語言。教師的語言應(yīng)具有啟發(fā)性、音樂性、概括性、形象性、強化性，使學(xué)生在美的境界中受到感染，獲得知識。小學(xué)生“好奇”“好勝”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。對于教學(xué)中的重點問題應(yīng)放慢語速，難點問題應(yīng)反復(fù)強調(diào)，啟發(fā)性的語言應(yīng)放慢、放低聲音。把抽象的文字、數(shù)字、符號，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的故事和鮮活的實際，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們?nèi)缬|其物，如見其面，如聞其聲，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生動腦思考。

三、重視系統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切，課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江西南昌市育新學(xué)校）