一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課引發(fā)的思考

“怎樣滾得遠(yuǎn)”是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析、探索、發(fā)現(xiàn)斜面與地面的夾角成多少度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。在上這節(jié)課前，我問了一些以前教過的老師是怎么上的，有的是自己做學(xué)生看，有的是讓學(xué)生自己回家做。我思考再三，覺得這樣做不妥。數(shù)學(xué)實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，而主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高。于是，我決定讓學(xué)生自己來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

課前，我為學(xué)生準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。我把學(xué)生分成小組，先給學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，然后在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們來到校園開始做實(shí)驗(yàn)了。我轉(zhuǎn)了一圈，適當(dāng)?shù)卦僮鲂┲笇?dǎo)。發(fā)現(xiàn)每組都很認(rèn)真，每個(gè)同學(xué)都很投入，他們有的負(fù)責(zé)滾電池，有的負(fù)責(zé)測量長度……一次次地實(shí)驗(yàn)著、收集、記錄著數(shù)據(jù)。

直到下課鈴響，有的小組還在做著實(shí)驗(yàn)。為了不影響下節(jié)課，我告訴他們中午可以接著做，他們才戀戀不舍地回到教室。

中午剛吃過飯，上午沒做完的又繼續(xù)在校園里做了。下午我來到教室，他們迫不及待地告訴我實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我也把我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴他們，結(jié)果只有兩組和我的相同?？粗麄兪臉幼樱野参克麄儯骸袄蠋熥龅靡膊灰欢ㄕ_，但我們都感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的作用，做實(shí)驗(yàn)有的要經(jīng)過幾百次、幾千次才能得出結(jié)論。老師是在室內(nèi)做的，你們是在校園里做的，今天外面風(fēng)很大，肯定會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們還可以再做呀！”

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課探究問題解決的過程，我讓學(xué)生回去就這節(jié)課寫一篇反思。他們是這樣寫的：

學(xué)生A：今天數(shù)學(xué)課我們到操場上了一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“怎么滾得遠(yuǎn)”。我們先用材料擺了一個(gè)30度的斜面，我們小組每人把廢電池在上面滾了兩次，然后把測量的長度記錄下來。接著，我們又用同樣的方法做了一個(gè)45度的斜面，測量出電池滾出的長度。這時(shí)，正好下課，老師讓我們中午接著把實(shí)驗(yàn)做完。中午一吃完飯，我們就拿著工具到操場上接著把實(shí)驗(yàn)做完了。計(jì)算了四次不同角度滾出的長度的平均數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)45度的斜面物體滾得最遠(yuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來真難，因?yàn)樽鲂泵娴陌宀荒軇?dòng)，動(dòng)了角就變了，電池不能滾歪，要不測量的結(jié)果不準(zhǔn)。我本來沒有希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龀晒?，但?dāng)老師告訴我們她在室內(nèi)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也是45度的斜面物體滾得最遠(yuǎn)時(shí)，我們都高興地跳了起來。

學(xué)生B：今天的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，我們在操場上研究圓柱體在斜面上怎樣滾得遠(yuǎn)。我們是在有風(fēng)情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，很多組測量的結(jié)果都不準(zhǔn)確，和老師在室內(nèi)測量的結(jié)果相差很遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)的失敗使我的心情很不愉快。事后，老師讓我們回家自己再做一次實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)果到底是怎樣的?；丶液?，我又做了一次，發(fā)現(xiàn)斜面和地面成45度角時(shí)，物體滾得最遠(yuǎn)，和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣，我成功的喜悅壓制了我失敗的難過。通過這件事，我知道了做實(shí)驗(yàn)不是一次成功的，只有反復(fù)做，堅(jiān)持就是勝利。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)還讓我感覺到團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。

學(xué)生C：今天數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，我們的實(shí)驗(yàn)沒有成功。回家后，我和爸爸、媽媽重新做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我負(fù)責(zé)量出規(guī)定度數(shù)的斜面與地面的角和滾電池，爸爸負(fù)責(zé)量出電池滾出的長度，媽媽負(fù)責(zé)記錄測量的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我算了每個(gè)斜面電池滾出距離的平均數(shù)，發(fā)現(xiàn)滾得最遠(yuǎn)的是成30度角的斜面，和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，我頓時(shí)失望起來。爸爸看出我的心思說：“沒關(guān)系，只要找出失敗的原因，肯定能成功的。”我聽了，心里想：做成功一個(gè)實(shí)驗(yàn)真的不容易，只要堅(jiān)持去做，我一定會(huì)成功的。

從以上反思可以看出，學(xué)生從這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，不管最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，都是有收獲的。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷探究問題解決的過程，不僅綜合應(yīng)用了有關(guān)角的度量、統(tǒng)計(jì)和求平均數(shù)等知識(shí)，還從中體驗(yàn)到了做實(shí)驗(yàn)是研究問題的一種科學(xué)方法，這對于發(fā)展學(xué)生探究問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，無疑是有益的。學(xué)生還從中獲得了積極的情感體驗(yàn)，意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)、合理分工、多次實(shí)驗(yàn)等的重要性。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹鎮(zhèn)第一小學(xué)）