高中生物一輪復(fù)習(xí)中提高解題效率的策略

對(duì)于參加全國(guó)高校招生考試的高三理科學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)必修模塊（三冊(cè)）和選修模塊（兩冊(cè)）必備生物基本概念和原理知識(shí)的掌握，如何在有限的備考時(shí)間內(nèi)合理、有序、高效地梳理全部知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu)起自己頭腦中的整體生物學(xué)科理論框架，是引領(lǐng)高三學(xué)生復(fù)習(xí)的生物教師必需思考和解決的問(wèn)題。下面就如何在第一輪復(fù)習(xí)中提高解題效率方面提些建議。

一、解題思路的訓(xùn)練

許多試題的題干敘述很平淡，看起來(lái)波瀾不驚，但是卻在平?，F(xiàn)象中設(shè)置了一些新的情境；題干的呈現(xiàn)形式類(lèi)型多樣，常常以各種圖形、圖解和表格為形式。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的處理，首要任務(wù)是要正確識(shí)別，以圖為本，第一步是讀懂題目，然后再挖掘圖中隱含的原理和規(guī)律，再運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)基本原理來(lái)組織語(yǔ)言，找到適合的歸因。

解題思路訓(xùn)練重在審題，認(rèn)真審題非常關(guān)鍵，而最重要的是找出關(guān)鍵字詞，即“題眼”。

1.明確試題的設(shè)問(wèn)和題目已給條件的關(guān)系。對(duì)似曾相識(shí)的熟題，不要憑老印象，應(yīng)該特別注意仔細(xì)閱讀，注意細(xì)微變化；對(duì)生題更要耐心，多讀幾遍，熟而生思路，從中找到思考路徑。讀題時(shí)要注意區(qū)別自變量和因變量，格外當(dāng)心一些限定詞語(yǔ)，如，“正確的是”“錯(cuò)誤的是”“大”“小”“強(qiáng)”“弱”“能”“不能”“只”“都”等，當(dāng)心選項(xiàng)中設(shè)置的陷阱，尤其是在細(xì)節(jié)、不起眼之處的措辭。

2.審題還要力求全面、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)試題的作答要求，明確解題的方向。注意區(qū)分試題的類(lèi)型，堅(jiān)持按類(lèi)型特點(diǎn)確定解題思路。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要深刻領(lǐng)會(huì)和理解教材中基本概念、原理的深層含義及發(fā)生發(fā)展過(guò)程，重視對(duì)一個(gè)概念和原理的外延和內(nèi)涵的全面分析，明確其適用條件和范圍，重視變式訓(xùn)練，從各個(gè)方面辨識(shí)，以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備分析可疑項(xiàng)和干擾項(xiàng)。

3.發(fā)動(dòng)和訓(xùn)練學(xué)生自行命制試題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次的考試，對(duì)常見(jiàn)試題的解答已初步形成固定的思維模式，根據(jù)復(fù)習(xí)的需要，教師可布置學(xué)生模仿正規(guī)試題自行命制生物測(cè)試題。這樣，學(xué)生再看到相關(guān)題目時(shí)，就會(huì)從自己命題的經(jīng)驗(yàn)著眼，遷移到與此有關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大思考的范圍，自己會(huì)尋找采分點(diǎn)，并分清敘述題干的主次及要點(diǎn)。

二、準(zhǔn)確、規(guī)范答題，提高得分率

高考理綜試卷生物學(xué)科兩類(lèi)題型（客觀性的選擇題和主觀性的簡(jiǎn)答題）較固定，數(shù)目分配是“6+4+2”模式，相應(yīng)的分值分配為36分+39分+15分，主觀試題所占分值較大（64分）。在作答生物題時(shí)，需要一定的、精煉的文字說(shuō)明才能闡釋清楚。答題用詞的準(zhǔn)確性就成為直接決定得分高低的“軟肋”和“分水嶺”。怎樣用詞才能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)呢？

1.要做到使用專(zhuān)業(yè)生物術(shù)語(yǔ)杜絕錯(cuò)別字，專(zhuān)有名詞不能意思話(huà)，答案要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。在平時(shí)復(fù)習(xí)和答題時(shí)就要求教師正確、規(guī)范地使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，在平日授課及輔導(dǎo)中精煉口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)。在具體訓(xùn)練中，一是要盡量用教材中的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。對(duì)教材各章節(jié)關(guān)鍵重點(diǎn)結(jié)論性語(yǔ)句要爛熟于心、脫口而出，以判斷、填空、簡(jiǎn)答等各種形式變幻練習(xí)，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變。遇到再新的情境最終也要落腳在生物基本結(jié)論上。

2.要把語(yǔ)句表達(dá)完整。就是要把話(huà)說(shuō)完，要讓別人看明白，而不僅僅是考生自己心中知道在說(shuō)什么。并且要敘述清楚，答案簡(jiǎn)潔，緊扣基本觀點(diǎn)和原理；層次清晰，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有歧義。這就要求平時(shí)加強(qiáng)對(duì)薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)的鏈接訓(xùn)練，對(duì)相近、相似易混淆知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)歸納、梳理和辨析辨析，得出重要結(jié)論；對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性試題的訓(xùn)練要分梯度設(shè)置多種問(wèn)題串，多在平靜無(wú)常的現(xiàn)象中設(shè)疑，由一道題引申到一類(lèi)題，延伸學(xué)生思維的觸角，久而久之，學(xué)生們會(huì)帶著問(wèn)題看書(shū)、答題，將有限的習(xí)題視為豐富的資源庫(kù)，達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣，熟能生巧的境界。

其實(shí)，教師在平日的教學(xué)、測(cè)試、作業(yè)批改、試卷分析等各環(huán)節(jié)注意到以上這些，并且自己多關(guān)注、審讀和涉獵前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充新材料，了解相關(guān)熱點(diǎn)的新背景，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行舊題新改和變形練習(xí)，經(jīng)常反思，隨時(shí)記錄出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋并解決，隨時(shí)記錄解決方案和感想，體會(huì)當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，始終做到貼近考綱、貼近教材、貼近自己的實(shí)際情況。

（作者單位：黑龍江大興安嶺職業(yè)學(xué)院）