語文學(xué)科如何滲透心理健康教育

一、營造氛圍

教師要更新教育觀念，重審師生關(guān)系，擺正自己在教育中的位置。在整個教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活，帶領(lǐng)學(xué)生向既定目標(biāo)前進(jìn)。教師在課堂中要充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，要將自己放在與學(xué)生平等的地位上。從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)，運用好激勵性語言。在對教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心理健康教育目標(biāo)，揭示心理健康教育內(nèi)容，感受心理健康教育滋潤。

二、挖掘內(nèi)容

每學(xué)期開學(xué)初，我都要根據(jù)自己所教學(xué)科的特點，結(jié)合教育教學(xué)實踐，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，挖掘本學(xué)科心理健康教育內(nèi)容，如，在語文教學(xué)中，我通過選擇典型的文學(xué)內(nèi)容，開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和想象創(chuàng)造能力，通過情節(jié)、情境的深入分析，發(fā)展學(xué)生思維的深度、廣度，尤其對人物語言、動作、品格的引導(dǎo)和分析，能夠較好地對學(xué)生進(jìn)行情感、意志、個性等非智力因素的培養(yǎng)。在一篇篇課文的教學(xué)中，在一個個生動例子的剖析中，挖掘出語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的豐富內(nèi)容。

三、巧設(shè)環(huán)節(jié)

1.品味感悟，榜樣激勵。小學(xué)語文課本中有許多描寫英雄的文章。在“讀中感悟”環(huán)節(jié)，教師抓住描寫他們語言、動作和神態(tài)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味。使學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，向他們學(xué)習(xí)遇事不慌、沉著冷靜等心理品質(zhì)。

2.結(jié)合事例，挖掘評價。如，小學(xué)語文第十冊“螳螂捕蟬”一文主要體現(xiàn)了少年的聰明才智，但教師結(jié)合當(dāng)時少年身處的環(huán)境、面對的人物，加入評一評的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出少年勇敢面對挑戰(zhàn)、侮辱甚至自我犧牲，在這種不屈不撓的心理品質(zhì)中受到教育。

3.創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演。教學(xué)“驕傲的孔雀”一課，為了更好地矯治和預(yù)防學(xué)生攀比心理，學(xué)會與他人合作。我們精心設(shè)計了本課。通過“看一看、選一選、小組討論”創(chuàng)設(shè)情境。以角色扮演，談感受，讓學(xué)生自省自悟。最后學(xué)生總結(jié)出，“美不能光看外表，還要看心靈”。

4.設(shè)身處地，探究實踐。教學(xué)“守株待兔”時，為了讓學(xué)生明曉“不能把偶然當(dāng)成必然，不要存有僥幸心理”的道理，課末，教師設(shè)計了一個讓學(xué)生“勸農(nóng)夫重新拿起鋤頭”的情境。學(xué)生在想象、表演中受到了教育。

四、精選方法

采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。我在講授“第一次跳傘”中采用體驗的方法滲透自信心教育。教學(xué)中，首先，讓學(xué)生自讀課文感受作者的心理體驗。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗。最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行心理健康教育小結(jié)。

五、合理評價

在評價中我們始終堅持以下幾點：1.保護(hù)學(xué)生的自尊；2.營造和諧、寬松、平等的環(huán)境，最大限度地理解寬容，善待學(xué)生；3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)；通過評價找出學(xué)生不足的原因，提出合理的、有針對性的改進(jìn)建議。讓學(xué)生在課堂上感到“安全”。

在實施學(xué)科滲透的同時，我們對心理健康教育還需要注意以下幾點：

要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。

要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。

教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

（作者單位：甘肅會寧縣北關(guān)小學(xué)）