三述“鳥的天堂”進(jìn)入了三種不同的情境

一、初述“天堂”：以“灌”為主，帶著教材走向?qū)W生

第一次執(zhí)教“鳥的天堂”是在1993年。當(dāng)時的教學(xué)設(shè)計(jì)摘要如下。

1.教師出示教學(xué)掛圖，問：課文中哪個自然段描述了這幅掛圖的景色？（1）理解“不計(jì)其數(shù)”，體會榕樹的美麗。設(shè)計(jì)的問題，一是“一簇簇樹葉伸到水面上”“枝上又根有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”、說明了什么？二是“這美麗的南國的樹！”表達(dá)了作者怎樣的感情？（2）體會觀察方法。作者采取由遠(yuǎn)及近的方法，依次通過對樹的枝干、根、葉的細(xì)致觀察、描寫，使人感到“大”中之美。（3）朗讀。把“大榕樹”的靜態(tài)美滲透到讀的要求中。

2.由“應(yīng)接不暇”，體會鳥的數(shù)量多與種類多，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫方法。（1）默讀課文第二部分，找出一個描寫鳥多的詞（應(yīng)接不暇），理解詞語的意思。（2）朗讀，讀出鳥的天堂的動態(tài)美。（3）用一句話來概括這段話的意思。

3.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的意思。（1）加引號的鳥的天堂指什么？沒有加引號的鳥的天堂指什么？（2）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“教學(xué)后記”是這樣寫的：我通過研讀教學(xué)大綱和參考，確立了“反復(fù)朗讀，深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提高訓(xùn)練質(zhì)量”這一教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句體會其含義，并學(xué)會概括段意和中心思想?，F(xiàn)在回想起來，那時的教學(xué)是典型的注入式教學(xué)——“灌”，教材、教參和依此預(yù)設(shè)的教案是課堂的最高主宰。這樣的教學(xué)側(cè)重知識傳授，忽視智能開發(fā)；突出了“教”的地位，而忽視了“學(xué)”的作用。學(xué)生是被我“灌”懂的，而不是自己學(xué)會的。在這種情況下，我和學(xué)生都做了教材、教參的“奴隸”。

二、再述“天堂”：以“導(dǎo)”為主，帶著學(xué)生走進(jìn)教材

2001年，我以“導(dǎo)”為主，教學(xué)設(shè)計(jì)大致分為三部分。

1.揭題質(zhì)疑。“文中‘鳥的天堂’指什么？在哪里？為什么稱為‘鳥的天堂’？”通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.導(dǎo)讀感悟。（1）抓住段落，整體感知。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生說說自己喜歡作者寫的兩次去鳥的天堂中的哪一次，并陳述喜歡的原因。（2）抓句子，品讀領(lǐng)悟。在學(xué)生暢談喜歡的段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫榕樹或鳥的句子，反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味。再組織學(xué)生討論、談感受。在交流中，再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹和鳥兒在枝頭歡唱的畫面，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感。（3）抓住情感，賞讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生先自己賞讀，再在小組中讀。最后推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前賽讀。

3.仿寫練筆。結(jié)合課外靜態(tài)、動態(tài)的描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫一篇關(guān)于景物的短文。

“教學(xué)后記”是這樣寫的：這次，我以“導(dǎo)”為主，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的“畫面”、句段進(jìn)行品讀，欣賞、感悟自然的美，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望，放飛他們想象的翅膀，給予他們自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個美麗、新奇、富有童貞和靈性的世界。

三、三述“天堂”：以“人”為主，帶著學(xué)生發(fā)展能力

第三次執(zhí)教是在2010年。這次設(shè)計(jì)，我以“板塊教學(xué)”為主。

1.說“天堂”，猜讀想象。從揭題入手，理解“天堂”，并猜猜課文會寫什么。2.看“天堂”，讀懂自然之美。（1）走近榕樹。抓住“真是一株大樹”“不可計(jì)數(shù)”“臥”“一簇”堆“縫隙”等重點(diǎn)詞句組織學(xué)生品讀，感受榕樹的奇特與美麗。（2）走近鳥群。抓住“應(yīng)接不暇”，組織學(xué)生體會鳥活動的熱鬧場面，感受天堂的動態(tài)美。3.贊“天堂”，讀懂表達(dá)之美。抓住課文敘述的兩次去鳥的天堂，第一次靜態(tài)寫榕樹，第二次動態(tài)寫鳥的活動，體悟作者的觀察和表達(dá)方法。4.寫“天堂”，練筆表達(dá)。如今，“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)揚(yáng)旅游業(yè)的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？根據(jù)自己搜集的資料，把課文改寫成一篇導(dǎo)游詞。

上完這堂課，我寫下了這樣的“教學(xué)后記”：這次教學(xué)讓我領(lǐng)悟了“以學(xué)生為本”的真正內(nèi)涵。一是“以學(xué)生的學(xué)為本”；二是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。改變了過去一味地灌輸、忽視生成、缺乏“生本”意識的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。

（作者單位：福建邵武市沿山中心小學(xué)）