賞識教育的有效手段

成功的教育不是教給學生多少知識，而是培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力和健康的人格。其中，賞識學生，賞識學生的成功是教育成功的重要手段和途徑。

一、適度的期望表達，激發(fā)學生進步的動力

教師的期望對于學生來說極為重要，積極的期望是成功教育的第一要素。班主任把握時機，及時對學生適度的期望表達，是激發(fā)學生表現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能、迅速進步的強大動力。上一屆我?guī)У陌嗉壷杏幸粋€學生成績很差，經(jīng)常遲到，無論怎樣批評也無濟于事，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他很有繪畫天賦，就順口說了一句，畫畫這么好，將來考個藝術(shù)院校不成問題。從此，他不再遲到，學習也格外用功，畢業(yè)被一所藝術(shù)院校錄取。臨走時來看我，對我說：“老師，多虧了你那句話，我才發(fā)現(xiàn)自己并非一無是處，我也能考大學，我不能讓老師失望?！闭鏇]想到，自己無意說的一句賞識的話卻給了學生這樣的動力和希望。既然孩子們這么希望得到老師的賞識，做老師的為什么還吝嗇自己的一句賞識的話語呢？

二、及時的表揚，讓學生找回自信

我新接的一個班級是重點班，學生都是各個學校里的尖子生，平時都得到老師的關(guān)注，來到這個班級后就沒有了優(yōu)越感，也不能時時得到老師的關(guān)注，尤其是成績不好的學生，自尊心受到傷害，自信心變得不足。為了給這些學生信心，我細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時表揚，讓他們感到自己的價值，認識到自己在集體中的位置和作用。李欣同學從入學后考試成績一直靠后，使得他在同學面前抬不起頭，從不與同學說話，我發(fā)現(xiàn)他文學基礎(chǔ)很好，文章寫得有文采，就經(jīng)常讀他的文章，讓他負責板報。漸漸的，他找到自信，成績逐步提升，達到班級中間位置。我利用各種機會，不斷向?qū)W生傳遞一些信息，現(xiàn)實生活處處存在競爭，要學會正確面對，現(xiàn)在的班級的每名成員以前都是佼佼者，但現(xiàn)在不可能像以前那樣經(jīng)常得到表揚和重視。要學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，予以肯定。更重要的是老師要適時給予獨到而真誠的肯定，讓學生看到自己的進步，哪怕是很小的進步，從而最大限度地滿足學生自我實現(xiàn)的需要和道德完善的需要，激發(fā)學生的自信心和自尊心。

三、經(jīng)常性的贊賞，有利于學生成長

贊賞對于教師來說至關(guān)重要，它是促進師生情感溝通的潤滑劑。教師經(jīng)常性的贊賞可以使學生喜歡老師，縮短師生間的距離。人都愿意和賞識自己的領(lǐng)導、同事一起工作，那樣做起事來心情愉悅，效率大增。學生喜歡老師，就會喜歡那門學科，越有興趣就越喜歡鉆研，也就會覺得自己學起來容易。學生的自信心、進取意識，創(chuàng)造的靈性和開朗的性格來自于教師的肯定、贊美、表揚和鼓勵，贊賞是對人的思想和行為的一種肯定，贊美能創(chuàng)造奇跡。只要有利于學生的成長，教師都要毫不吝嗇地給予學生表揚和贊美，哪怕是一個微笑，一個眼神的鼓勵，一個點頭的贊許，都讓學生感受到老師的關(guān)注。

四、鼓勵性的評語，讓學生更好地了解自己

教師還可以通過鼓勵性的評語讓學生更好地了解自己，受到激勵和感染。在批閱周記時我發(fā)現(xiàn)一個學生在接連的失敗打擊下完全喪失信心和拼搏的勇氣，于是，我這樣寫了批語：“你連續(xù)遇到失敗，說明你在不斷進步，停滯不前的人是不會遇到失敗的。你這種百折不撓的精神非常值得欽佩?！边@位同學看到后很激動，更加勤奮，終于考進班級前幾名。教師的鼓勵性評價會讓學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，為了維護自我形象，他會堅持不懈地做出種種努力，感到自己的努力是有希望的，對前途充滿信心。學生有了強烈的自尊心，就會嚴格自律，約束和規(guī)范自己的行為，進行自我管理，自我教育，形成教育的良性循環(huán)，為新的成功提供內(nèi)動力。

教師并非對學生的所有行為都無原則地加以贊賞，對于學生的錯誤和不足，也要指出，用委婉地間接地語言從期望的角度提出，指導他朝著自我完善的方向健康發(fā)展。

（作者單位：黑龍江甘南縣第二中學）