誰(shuí)該為社會(huì)誠(chéng)信缺失負(fù)責(zé)

曾有一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上瘋狂流傳一個(gè)黑色段子：早起買兩根地溝油條，切個(gè)蘇丹紅咸蛋，沖杯三聚氰氨奶。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜，再來(lái)一份人造雞蛋鹵注膠牛肉，一碗石蠟翻新陳米飯，泡壺香精茶葉。下班，買條避孕藥魚……

段子看似夸張離奇，卻真實(shí)地反映了我們面對(duì)一日三餐時(shí)的糾結(jié)，也把我們社會(huì)存在的誠(chéng)信缺失問(wèn)題暴露無(wú)遺。人們不禁要問(wèn)：我們的社會(huì)還有誠(chéng)信嗎？誰(shuí)該為社會(huì)誠(chéng)信的缺失負(fù)責(zé)？

《三字經(jīng)》云：“人之初、性本善，性相近、習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教、性乃遷……”由此強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人從善從惡的教化作用。因此，我們應(yīng)該從教育的根源去反思社會(huì)誠(chéng)信缺失。

剛讀過(guò)一篇文章《謊言的代價(jià)》，大致內(nèi)容：一個(gè)美國(guó)孩子忘記寫他的歷史課作業(yè)了，于是，對(duì)老師謊稱作業(yè)寫了，但是忘在宿舍里。老師當(dāng)場(chǎng)讓他回宿舍拿，孩子當(dāng)然拿不出根本沒有寫的作業(yè)，于是，“悲劇”就發(fā)生了，老師向?qū)W校報(bào)告了整個(gè)事件，學(xué)校二話不說(shuō)，當(dāng)時(shí)就把孩子開除了。說(shuō)實(shí)話，初讀這篇文章內(nèi)心很震驚也很震撼。由此，我做了兩點(diǎn)思考：

第一，國(guó)內(nèi)學(xué)校敢這么開除學(xué)生嗎？在美國(guó)，校方這么做并不涉嫌違法，因?yàn)樗麄兊慕逃杏型暾膽土P機(jī)制。而這樣的事要是發(fā)生在國(guó)內(nèi)，即使不被家長(zhǎng)控告，校方也會(huì)被社會(huì)輿論的唾沫淹死。在此環(huán)境下我們的教育早已對(duì)“懲罰”主動(dòng)繳械，唯“賞識(shí)”馬首是瞻。人人談“懲罰”色變，恐避之不及以求自保。懲罰缺席的教育還是完整的教育嗎？

第二，成績(jī)和誠(chéng)信誰(shuí)重要？美國(guó)人選擇了誠(chéng)信，因此把撒謊列為與吸毒、酗酒同等的懲罰級(jí)別。在美國(guó)，一個(gè)孩子成績(jī)差沒多大關(guān)系，學(xué)校不會(huì)過(guò)于苛求，有時(shí)甚至很寬容，但是對(duì)于有不誠(chéng)信行為的學(xué)生，不會(huì)因?yàn)槟愠煽?jī)好就對(duì)你網(wǎng)開一面，學(xué)校處理起來(lái)絕不留情，因?yàn)樗麄冇X得不誠(chéng)信比成績(jī)差嚴(yán)重得多。

反觀我們的教育，自上而下唯成績(jī)至上。一個(gè)孩子只要成績(jī)好什么都好，沒人會(huì)關(guān)注他的誠(chéng)信問(wèn)題。學(xué)校教育把過(guò)多的精力花在抓學(xué)生成績(jī)上而忽視了誠(chéng)信教育。學(xué)校教育是塑造一個(gè)人靈魂培養(yǎng)其誠(chéng)信品質(zhì)的主陣地，正是這種長(zhǎng)期以來(lái)的忽視才造成今日誠(chéng)信日漸缺失的局面。

繼而我在想，我們的學(xué)校為什么重成績(jī)輕誠(chéng)信呢？這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的GDP與環(huán)保的關(guān)系是相似的。成績(jī)實(shí)際上就是教育的GDP，是教育考評(píng)的硬指標(biāo)，而誠(chéng)信則是教育的環(huán)保指標(biāo)，是考評(píng)的軟指標(biāo)甚至不計(jì)入考評(píng)。教育在功利思想的驅(qū)使下犯了與經(jīng)濟(jì)同樣的錯(cuò)誤——為了追逐GDP而忽視環(huán)保甚至犧牲環(huán)保。有這樣的教育考評(píng)機(jī)制，就不難理解我們這種片面追求教育GDP的學(xué)校教育行為。

面對(duì)一個(gè)在學(xué)生時(shí)代有著種種不誠(chéng)信行為的孩子，一方面，我們的教育對(duì)此視而不見或漫不經(jīng)心，不重視不追究；另一方面，即使引起了重視，但是由于不能對(duì)其不誠(chéng)信行為采取有效的懲罰措施，就無(wú)法讓孩子明白他將為自己的錯(cuò)誤行為付出怎樣的代價(jià)。相反，他會(huì)覺得自己的不誠(chéng)信算不了什么，學(xué)校和社會(huì)可以接受、容忍他的不誠(chéng)信，久而久之，不誠(chéng)信就成為一種習(xí)慣，這是一種形成于學(xué)生時(shí)代根深蒂固的可怕的習(xí)慣。學(xué)生終有一天要帶著這種可怕的習(xí)慣走入社會(huì)，于是可怕的事情發(fā)生了。

三聚氰胺、蘇丹紅、一滴香、瘦肉精、硫磺姜、染色饅頭、地溝油、毒膠囊……這些一連串層出不窮令人觸目驚心的名詞，足以讓我們警醒——我們的教育可以教出一批批成績(jī)棒棒的孩子，但同時(shí)也造就了一批批不誠(chéng)信的公民。我們的教育在根子上出了問(wèn)題！

（作者單位：湖北麻城市第二中學(xué)）