學(xué)生在課堂上下棋，教師怎么辦？

第5期互動(dòng)話題：在中考前的課堂上，教師在講課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生正在下棋，棋子是用橡皮精心刻成的。如果你是這位教師，你將如何處理這個(gè)問(wèn)題？

山東省兗州市第六中學(xué)史艷龍：必須沒(méi)收啊！但因?yàn)榘l(fā)生在中考前，最好側(cè)面進(jìn)行教育。約束本身就是一種愛(ài)，對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也必須讓他們知道自己的不足。

北京市通州區(qū) 縣中學(xué)李波：我上高中時(shí)在課堂上和同桌（男）玩五子棋被班主任發(fā)現(xiàn)了，班主任給我們倆一人一個(gè)大嘴巴。教育要因人而宜，適當(dāng)體罰有時(shí)候也能讓學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)教訓(xùn)。當(dāng)然啦，體罰一定要適度，否則會(huì)給自己找麻煩。

哈爾濱市第40中學(xué)李淑鳳：首先，我會(huì)以贊賞的眼光去欣賞他們手中的棋子，對(duì)他們的發(fā)明和手藝表示最為真誠(chéng)的欽佩。然后，我會(huì)在感嘆之后告訴孩子們：“成功往往是因?yàn)樵诤线m的時(shí)間做適合的事情。你們這精湛的手藝讓老師不由自主地想到一句話‘心靈，方能手巧’，希望課下能一睹你們的棋藝！”

龍江縣第二中學(xué)李玉春：這種情況當(dāng)然不能直接批評(píng)。棋子做得精致，表明學(xué)生本身可能具有一定的藝術(shù)天分。當(dāng)前藝體教育蓬勃發(fā)展，可鼓勵(lì)學(xué)生若有此愛(ài)好將來(lái)可走藝術(shù)之路。但要跟他們講好，現(xiàn)在必須努力，考上高中才能談以后。

哈爾濱市第40中學(xué)劉晶陽(yáng)：中考將近，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮的情緒。在這種特殊時(shí)期，學(xué)生做出違反課堂紀(jì)律的事情，教師首先應(yīng)從內(nèi)心予以理解，其次必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)又要盡可能地不影響他們的情緒。教師可以走到他們中間，用欣賞的眼光、贊許的語(yǔ)氣語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“喜歡下棋說(shuō)明你們勇于挑戰(zhàn)，這種積極的人生態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。人生就像一場(chǎng)棋賽，只有慎重走好每一步棋，才能贏得一生?！蔽蚁雽W(xué)生聽(tīng)了老師的話，定會(huì)理解老師的良苦用心的。

牡丹江市委組織部牛亞寶：我以前當(dāng)過(guò)老師，要是我遇到這種事，會(huì)當(dāng)場(chǎng)把棋子分給每個(gè)同學(xué)，然后告訴他們畢業(yè)10周年的時(shí)候帶來(lái)，當(dāng)做出席聚會(huì)的信物。只認(rèn)棋子，不認(rèn)人！同時(shí)，對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的辛苦勞動(dòng)提出表?yè)P(yáng)。這樣處理，既解決了問(wèn)題，又使課堂氣氛不致于太緊張，犯錯(cuò)的同學(xué)也不會(huì)太尷尬，一舉多得。

都市漁人：都快中考了，還沒(méi)有緊迫感，還在課堂上下棋，那就隨他們?nèi)グ?，將?lái)有他們后悔的時(shí)候。

山水之間：不宜占用課堂時(shí)間過(guò)分批評(píng)，否則會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)進(jìn)程。如果是我的話，我會(huì)一邊講課，一邊走到他們的旁邊，順手拿走棋子，并就手里的橡皮棋子現(xiàn)編一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的小問(wèn)題，以免其他同學(xué)發(fā)覺(jué)此事。如果很多同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，就以開(kāi)玩笑的口吻調(diào)侃一句（比如：“刀功不錯(cuò)呀，下課交流一下吧！”），然后繼續(xù)上課。

真實(shí)情景再現(xiàn)（哈爾濱三十五（秋實(shí)）中學(xué)張娜）：我走過(guò)去，拿起棋子說(shuō)：“這是誰(shuí)的作品啊？做得可真精致，要是不介意的話，留給我收藏吧！”于是我收起象棋，若無(wú)其事地繼續(xù)講課。

下課后，我找到這兩位同學(xué)，問(wèn)：“這是誰(shuí)的作品？做這個(gè)用了多長(zhǎng)時(shí)間呀？”兩位同學(xué)低下頭，沒(méi)說(shuō)話。我接著問(wèn)：“你們可以試著算一算，用做象棋的時(shí)間能做多少道數(shù)學(xué)題，背多少個(gè)單詞，復(fù)習(xí)多少個(gè)語(yǔ)文字詞；如果去外面散步的話可以呼吸多少新鮮空氣……其實(shí)老師也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，知道你們的辛苦，可是如果在這個(gè)時(shí)候放松，可能就前功盡棄了。今天我在課上講的題目，你們有沒(méi)有不會(huì)的？”他倆異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有。”“很好。不過(guò)，即使我講的你們都會(huì)了，也不能成為你們上課下棋的理由。你們完全可以聽(tīng)聽(tīng)老師、同學(xué)是否有不一樣的思路、不一樣的解法嘛！”“老師，我們知道錯(cuò)了?！彼麄儍蓚€(gè)異口同聲地說(shuō)。接著我又說(shuō)：“這象棋做的真不錯(cuò)，先放在我這兒，等中考結(jié)束了，我給你們當(dāng)裁判，讓你們一決高下，如何？”“謝謝老師，我們一定抓緊剩下的時(shí)間，先在中考中一決高下，再比棋藝?！眱蓚€(gè)人勁頭十足地說(shuō)。

當(dāng)事者感言：畢業(yè)班的孩子面臨中考的壓力，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，想要放松一下是可以理解的。如果我當(dāng)場(chǎng)大發(fā)雷霆，必定會(huì)耽誤課堂的進(jìn)度，而且大道理學(xué)生聽(tīng)得多了，多說(shuō)必定會(huì)引發(fā)他們的逆反情緒。我既不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，又肯定了他們的才華，及時(shí)給了他們一個(gè)臺(tái)階。課后跟他們兩個(gè)講道理時(shí)，他們自然好接受，也會(huì)從心里感激我，從而重新投入到課堂學(xué)習(xí)。從這件事上，其他同學(xué)也看到了老師的幽默、大度，也會(huì)因此更加欣賞老師，從而真正達(dá)到親其師、信其道。我認(rèn)為，老師沒(méi)必要高高在上，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題。只有理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)讓師生關(guān)系更加融洽，使教育的效果更好！

本期互動(dòng)話題：班上有一個(gè)女生經(jīng)常違反紀(jì)律，遲到、早退、上課說(shuō)話……班主任曉之以理、動(dòng)之以情，多次教導(dǎo)都沒(méi)有效果。有一次上課鈴響后，她還在用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，班主任沒(méi)收了她的手機(jī)，并想與她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把她的在校情況通報(bào)給家長(zhǎng)。結(jié)果老師問(wèn)她家長(zhǎng)的電話、家庭住址，她一律回答“不知道”。遇到這樣的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？

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編輯/王一鳴