Unit 1 My name’s Gina 全單元教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本文選自人教版新目標(biāo)教材七年級上。本單元主要圍繞認(rèn)識新朋友，討論、學(xué)習(xí)并掌握用英語表達姓、名和電話號碼，以及如何用英語進行簡單的問候、自我介紹和介紹他人。重點在于區(qū)分中英文在姓、名先后位置上的差異。學(xué)習(xí)形容詞性人稱代詞 (my， your， his， her etc.) 以及be動詞主謂一致。主要句型有：

（1）—What’s your / her/ his name?

—My/ His/ Her name is...

（2）— I’m Gina. Nice to meet you.

（3）—What’s your/ his/ her phone number?

—It’s 15845612288.

【學(xué)情分析】

本單元的教授對象是剛從小學(xué)升到初中的初一學(xué)生，年齡大概在12～13歲左右。對于任務(wù)型教學(xué)的授課方式，很多學(xué)生都是第一次接觸，所以在開始階段應(yīng)該對任務(wù)型教學(xué)有一個明確的要求。把任務(wù)型教學(xué)的主要核心思想——learning by doing， 也就是“做中學(xué)”交待清楚。讓絕大部分學(xué)生快速適應(yīng)這種教學(xué)方式。初一學(xué)生已經(jīng)有一些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對于初一英語知識容量大的這一特點還很難適應(yīng)。所以應(yīng)在學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo)，以利于小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡。

【課時計劃】

本單元共分4課時進行。第一課時：Section A 1a～2d；第二課時：Section A 3～4c；第三課時： Section B 1～4；第四課時：Section B 5 和 Self-check。

Period One

【任務(wù)準(zhǔn)備】

師：準(zhǔn)備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。

生：準(zhǔn)備表演時所需的道具（服裝、假發(fā)）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能掌握以下單詞：my， name， clock，I，nice，meet，you，hello，hi， hi，and，her，question，answer，look

2. 能掌握以下句型：

Hello. Nice to meet you.

What’s your/his/her name? 及答語。

3. 能了解以下語法：What’s=what is， I’m=I am，name’s =

name is

【教學(xué)重、難點】

1.讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，學(xué)會交朋友。

2.正確使用問候語。

Period Two

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。

學(xué)生：須要向父母了解自已名字的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 語言知識能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：first，last，name，boy， girl

（2）能掌握以下句型： What’s your first/last name?

（3）能認(rèn)讀英語名字。

2. 文化意識目標(biāo)：

能初步了解英語國家的姓名。

【教學(xué)重、難點】

1. 認(rèn)讀本課時生詞準(zhǔn)確，流利，并能在相應(yīng)語言環(huán)境中使用。

2. 使用本課時句型進行以交際為目的的情景語言交流。

Period Three

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項表格。

學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫筆等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 語言知識能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：zero，one，two，three，four，five，six， seven，eight，nine，ten，telephone，number

（2）能掌握以下句型： What’s your telephone number?

2. 文化意識目標(biāo)：

能初步了解英語國家電話用語的特點。

【教學(xué)重、難點】

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀英文數(shù)字，并能在相應(yīng)語言環(huán)境中使用。

2.使用本課時句型進行電話用語的操練。

Period Four

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備評價表、名人圖片和一張個人海報。

學(xué)生：準(zhǔn)備好完成的名片參加展覽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 語言知識能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：ID card， family name，it，it’s

（2）能掌握以下句型： Are you in...? Is this your ID card?

2. 文化意識目標(biāo)：

通過適當(dāng)詢問，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

【教學(xué)重、難點】

1.認(rèn)讀本課時生詞。

2.使用本課時句型進行詢問對方的身份證件等信息。

【教學(xué)反思】

該單元以任務(wù)型的教學(xué)途徑圍繞教學(xué)目標(biāo)進行授課。這是一種能夠?qū)⒄Z言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，不但強化了語言實踐的過程，還能充分體現(xiàn)語言的交際本質(zhì)。本單元教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下兩點：

一、 能夠做到“五個遵循”。1. 遵循學(xué)生為主體的原則。2. 遵循教師為主導(dǎo)的原則。3. 遵循符合認(rèn)知規(guī)律的原則。4. 遵循多渠道獲取信息的原則。 5. 遵循課堂教學(xué)效益第一的原則。

二、 能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的維度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這一維度又分為5個視角，分別是：1. 準(zhǔn)備 2. 傾聽 3. 互動 4. 自主 5. 達成。

不足之處主要體現(xiàn)在：

一、 個別教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還存在籠統(tǒng)、含糊的問題。比如第四課時的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定為“能掌握”，具體掌握到什么程度，沒有交待清楚。蔡林森在《蔡林森與先學(xué)后教》一書中明確指出：一堂課上得好不好的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的達成情況，而教學(xué)目標(biāo)的制定，必須符合學(xué)生的實際，既不能太高，也不能過于籠統(tǒng)。因此，本教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)還可以進一步加以改進。可以改成：認(rèn)讀單詞，結(jié)合漢語意思，熟記目標(biāo)單詞。

二、 個別教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂評價比較單一。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂評價成為課堂教學(xué)中一個必不可少的組成部分，在整個教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。而課堂教學(xué)中的形成性評價，更是對整個課堂教學(xué)行為的成敗影響甚巨。如果簡單的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，對待學(xué)生都以：Good! 或 Very good! 來進行的話，就顯得很單一和缺乏新意。學(xué)生久而久之會對其失去認(rèn)同感。因此，本教學(xué)設(shè)計的課堂評價部分，可以加入小組評分制，學(xué)生自評和教師評語等一些評價機制，使課堂的形成性評價更有效。

三、 本單元的任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計并非盡善盡美。英國語言學(xué)家Jane Willis（1996）在她的專著A Framework for Task-based Learning 中提出了任務(wù)型課堂教學(xué)的3個步驟：1．前任務(wù)（Pre-Task）——教師引入任務(wù)。2．任務(wù)循環(huán)流程（Task-cycle）：a. 任務(wù)（task）——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；b. 計劃（planning）——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報告任務(wù)完成情況；c. 報告（reporting）——學(xué)生報告任務(wù)完成情況。3. 語言聚焦（Language focus）：a. 分析（analysis）——學(xué)生通過錄音分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；b. 操練（practice）——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點。這3個步驟在本單元教學(xué)設(shè)計中基本都得以體現(xiàn)，但關(guān)于學(xué)生分析的這一步驟交待得不夠明確，應(yīng)加以改進。

總之，只有不斷在實踐中改進，才能不斷進步，才能把我們的每一節(jié)課都做成學(xué)生愛聽、自己滿意的精品課。

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編輯/丁俊玲