走內(nèi)涵發(fā)展之路

教育是造就人類靈魂的教育，而非理性知識的堆積。對于一個孩子來說，知識的缺陷可以彌補，品德的缺陷卻無法彌補，教育更不可以推倒重來。富錦教育局充分認識到育人為本、德育為先的大教育觀。2007年，現(xiàn)任富錦市委書記、時任市長的周宏同志在深入寄宿制學校進行工作調(diào)研后，給教育部門提出了明確要求：“今后富錦市的教育工作一定要在內(nèi)涵建設上下工夫，要樹立育人為本、德育為先的大教育觀，著力打造更富內(nèi)涵、更有特色、更加優(yōu)質(zhì)的富錦教育?！惫ぷ髂繕朔浅Ｇ逦?，教育局認真貫徹落實，提出了“建快樂和諧校園，辦人民滿意教育”辦學理念，并以此為統(tǒng)領，積極構(gòu)建教書有質(zhì)量、育人有環(huán)境、特色有品牌的優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展的新格局。

傳承地域風貌 彰顯特色校園

學校文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展的體現(xiàn)，它對啟迪學生、開闊學生視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，而是一種環(huán)境，一種氛圍，一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。

“記者阿姨，我喜歡小螞蟻的堅持，我們中隊叫‘小螞蟻中隊’！”“你猜猜，我們中隊叫什么……‘牽?；ㄖ嘘牎?，牽?；ㄓ赂移床俏覀冎嘘牭淖類?！”孩子們圍在我們的周圍，爭先恐后地說著他們各自富有創(chuàng)意的中隊名稱。這也是富錦市第10小學感恩特色教育系列之——感恩家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)的植物、動物、花草為自己的中隊命名。想象一下，那一個個小隊員就是一只只小螞蟻、小蜜蜂……胸前佩戴著他們共同設計的卡通圖案……他們穿梭于校園內(nèi)外，來往于林間小路，朝氣蓬勃、充滿生機！他們了解了家鄉(xiāng)的草草木木，也加深了對家鄉(xiāng)的熱愛。

3月，孩子們用小手，親自為老師、媽媽制作“感恩祝?？ā保?感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩；4月，緬懷英烈，祭掃中銘記先烈的事跡，立下錚錚誓言；5月，關(guān)心弱勢群體，為殘疾兒童募捐；6月，放飛童年，孩子們用歌聲，用舞蹈抒發(fā)自己對美好生活的熱愛……12月，讓愛溫暖彼此，回顧一年感恩真情，重溫每次的感動，讓心靈最深處在寒冬漾起暖意。

孩子們變了，他們知道了以禮相待，學會了謙讓，更學會了回報。從最基本的待人接物學起，從最基礎的學習習慣養(yǎng)成做起，讓農(nóng)村孩子從小接受現(xiàn)代文明的教育，形成規(guī)則意識。孩子們在快樂中學會感恩，在積淀沉思中品味感恩，在心心互動中踐行感恩。

走進富錦市雙語學校，展現(xiàn)于我眼前的是寬闊整潔的操場，還有一條掩映于綠蔭里的校園文化長廊。當我漫步在斑駁的石子小路，被兩旁的藝術(shù)長廊飄逸出的沁人心脾的校園書香所陶醉時，一陣瑯瑯書聲飄入耳畔“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，循著書聲，我們與隨行人員一起步入了雙語學校的中華傳統(tǒng)文化大講堂。一進門我們被眼前的一幅場景驚呆了。孩子們正端坐于古色古香的教室中，口中誦著經(jīng)典，徜徉其間。與古人對話，與經(jīng)典相約，與圣賢為伴，在吟誦中孩子們體悟經(jīng)典，感受中華文化的博大精髓，在茶藝文化中，孩子們的心靈得到凈化。閱讀對于孩子，不僅豐富了精神世界，對事物的感悟和領會，更得到了質(zhì)的提升。真是書到自然好，書到自然香?。?/p>

教育的美麗源于用心，心在哪里，成功就在哪里。富錦市雙語學校深度開發(fā)國學經(jīng)典、英語為龍頭的個性化校本課程體系。一樣學習語言，聽外籍教師純正的發(fā)音，感受寓教于樂的授課方式，更感受到學習英語帶來的輕松。學校嘗試開設雙語健康、雙語體育、雙語美術(shù)等課程，創(chuàng)設雙語氛圍，發(fā)展學生英語思維。連續(xù)幾年，該校學生在“全國中小學英語學習成績測試”中取得優(yōu)異成績，英語課本劇《驕傲的孔雀》獲全市小學組二等獎。

僅幾年時間，富錦市教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一大批學校的辦學特色在佳木斯地區(qū)乃至全省產(chǎn)生了一定影響，走出了一條適合本土化特征的、有富錦品位的內(nèi)涵發(fā)展之路，他們努力營造校園文化建設的輿論氛圍，拓展校園文化建設的多元性。“無論城市還是鄉(xiāng)村，家家的孩子都很幸?！?。

重培訓 強師能 重貢獻 育師品

不管是內(nèi)涵建設，還是軟實力，教師隊伍建設是根本。一所好的學校不僅僅有高大的教學樓、先進的教學設備，更重要的是要有高素質(zhì)的教師。只有高素質(zhì)的教師才能打造出高水平、高質(zhì)量的教育，辦好讓人民滿意的教育。

集中之后的教師隊伍參差不齊，怎樣能使教師整體素質(zhì)提高，富錦市把教師人事改革擺在頭等位置。擇優(yōu)選聘素質(zhì)高、教學理念先進的中青年教師承擔教學任務，選用其他相對年齡偏大、教學能力單一的教師做教輔工作，按學科配置教師，按教師特長安排教師工作，發(fā)揮擇優(yōu)上崗的科學用人機制，保證人盡其才。同時，在政策上給予傾斜，穩(wěn)定和優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍。在“師資水平整體提升和均衡配置”工程中，倡導教師樹從教志向，修從教品德，練從教技能。

在教師業(yè)務成長上，富錦市教育局設計了詳細周密的教師成長方案。對每位教師培訓，讓每位教師提高。中小學班主任職務培訓保證全員參與，農(nóng)村中小學教師培訓達到80%，縣級中小學骨干教師培訓，音體美教師培訓，中小學英語教師培訓，小學校長培訓……市政府每年近百萬元教育經(jīng)費支出，使參培教師達3 000多人次。

“2、3、4”工程實施，每年請進20名專家為教師講學，每年送出去30位領導、骨干教師，到外地名校掛職進修，每年送40位名師到農(nóng)村送課講學。名師就在身邊，提高指日可待，老師們喜不自禁。沒有一位老師甘愿趨后，或許環(huán)境的改善并不是老師前進的最大動力，技能的提高、知識的豐厚、站穩(wěn)三尺講臺才是老師內(nèi)心真正的渴求。老師們變了，他們不再躑躅前行，不再一頭霧水，自認為不受寵的小科老師有了用武之地，自認為有差距的教師在培訓中重新拾回了自信。

目前，富錦農(nóng)村初中專任教師和小學專任教師學歷達標率均為100%，教學質(zhì)量顯著提高，連續(xù)5年獲得佳木斯地區(qū)基礎教育達標先進單位，輟學學生明顯減少，輟學率由2004年的3%下降到2010年的0.39%。2008年，農(nóng)村初中的高中升學率比2004年提高了17個百分點，全市中考狀元也出自農(nóng)村寄宿制學校。經(jīng)過全體富錦教育人的不懈努力，富錦市集中辦學開花、結(jié)果。

采訪中，一節(jié)錦山小學的數(shù)學課讓我們更真切地看到集中之后的真實課堂。一群純真質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，他們端坐于寬敞明亮的多媒體教室中，眼睛緊緊盯著投影中變幻的五彩畫面，聽著老師一口標準流利的普通話，孩子們眼里放射出的是新奇，嘴角掛著一彎抹不去的微笑。

曾經(jīng)的情景不再出現(xiàn)：不同年級的孩子坐在同一個教室里上課，寫作業(yè)時，耳邊還充斥著高年級哥哥姐姐的讀書聲；從早到晚只看到一張臉的“全能”老師在上課；體育課滿院子瘋跑；一天只重復上著語文、數(shù)學課，其他課從未開過；數(shù)九寒天時，老師提前到校生爐子烘暖教室，不至于孩子們上課凍得拿不住筆……取而代之的是現(xiàn)代化的教育設備、豐富的教學內(nèi)容、優(yōu)良的教師隊伍、均衡的教育資源。

為任一方，就要做一些對地方發(fā)展有益的事情。富錦教育的成功，各級政府重視是他們教育事業(yè)均衡發(fā)展的前提，財力保障是他們教育事業(yè)發(fā)展的基礎，堅定信心是推進他們教育事業(yè)均衡發(fā)展的關(guān)鍵！改變，已不僅是審時度勢的小智慧，更需要布局謀篇的大智慧！

臨行前，遠處一幢正在修建的高樓引起我們的注意。隨行人員說：“那是一所將要完工的農(nóng)村工辦幼兒園?！薄逗邶埥≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“將學前教育作為教育發(fā)展的重點領域”，“重點發(fā)展農(nóng)村學前教育?！蔽覀冃老驳氖歉诲\在學前教育上又走在了前面。

E-mail:lili79928@163.com

編輯/李莉