論當(dāng)代教育理念下教師的親和力

當(dāng)代教育以人為本，以尊重個體價值與發(fā)揮個人特長為特征，通過教育活動促進個體全面發(fā)展與潛力開發(fā)。在當(dāng)代教育理念下，教師是以足夠的知識、教學(xué)水平和過硬的人格品質(zhì)，通過師生間的交流感化學(xué)生。親和力是指個體與他人相處過程中所表現(xiàn)的親近意識、動力水平和親近能力。親和力是教師人格品質(zhì)的重要組成部分，與教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀有密切聯(lián)系，是教書育人者的必備素質(zhì)。教師的親和力直接影響著教學(xué)的效果。

一、教師親和力的性質(zhì)和作用

1.親和力是一種調(diào)和力。青少年處于心理成熟的過程中，其心理存在一定的閉鎖性，具有親和力的教師懂得尊重學(xué)生的價值，與學(xué)生平等對話，師生之間相處融洽。感嘆學(xué)生一代比一代難教的教師，必須意識到隨著當(dāng)代社會民主進程的推進，學(xué)生的獨立性越來越強，如果教師總將自己凌駕于學(xué)生之上，以高高在上的態(tài)度來對待學(xué)生，就很難駕起與學(xué)生溝通的橋梁。

2.親和力是一種動力。青少年自我意識強烈，情感體驗明顯，容易受外界事物的影響，教師的親和力容易使師生關(guān)系融洽，有利于學(xué)生產(chǎn)生被成人接受、認同的感覺，在得到教師的肯定、欣賞的情況下，產(chǎn)生進一步接觸教師、與教師交往的積極性。合格的教師應(yīng)善于以自身的親和力來激勵學(xué)生、感染學(xué)生，將自身親和力化作促成學(xué)生進步的一種外在動力。

3.親和力是一種牽引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勢必會遇到各種困難，成長過程中也會遭遇各種坎坷，在社會競爭日益加劇的情況下，青少年學(xué)生過早地感受到競爭的壓力，因為個體經(jīng)歷與認識能力不足，其忍受挫折與處理問題的能力有限，個體情緒容易波動，心理與行為因受情緒的影響而導(dǎo)致自身的迷惘或迷失。教師親和力對學(xué)生的健康成長與心理健康有示范作用，牽引著學(xué)生用健康、積極的態(tài)度面對困境、面對挫折。

二、影響教師親和力的因素

親和力是個體的內(nèi)在素質(zhì)，是一種由內(nèi)而外的美，它源自人的內(nèi)心，集中反映了個體的內(nèi)在精神、思想、信念和態(tài)度。一個充滿理想、信念、執(zhí)著與熱情的教師，親和力會通過他的表情、動作、語言等得以體現(xiàn)，他與學(xué)生交流的神態(tài)、舉止、語氣等反映了他對學(xué)生、對教育的理解與態(tài)度。

1.個體的個性特征。不同的個體有不同個性的特征，個體之所以千變?nèi)f化，不僅因為其外表的不同，還因為其個性特點的差異，個體的個性特征決定了親近行為的動力水平、能力與行為表現(xiàn)。個體的個性特點是在成長的過程中逐步形成的，很難徹底改變，但它也會隨著社會環(huán)境的變化與個人的經(jīng)歷、愿望等的變化發(fā)生改變。作為一名教師應(yīng)該根據(jù)自身職業(yè)特征的需要適當(dāng)改變自己的性格，提高自己與學(xué)生相處的能力。

2.個體的親和動機。親和力取決于“親和動機”，親和動機強，個體會采取一系列積極的行為表現(xiàn)，其親和力則隨之提高；親和動機弱，則會以退縮或漫不經(jīng)心的態(tài)度與學(xué)生相處，親和力則下降。教師親和力不僅源自教師本身，還與學(xué)生對教師的認識有一定的關(guān)系，教師自身應(yīng)該具有親和愿望，以一顆仁愛之心關(guān)心、愛護學(xué)生，使學(xué)生接納與信任自己。

三、當(dāng)代教育理念下教師親和力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育思想指導(dǎo)下的教師親和力重點強調(diào)教師本身的親和能力，忽視學(xué)生的反應(yīng)、影響與作用。當(dāng)代教育理念下，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)以人為本，重視學(xué)生的主體性，將自身親和力提升與教育活動和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

1.教師要提高自身的思想素質(zhì)，以一顆仁愛之心去熱愛學(xué)生。在與學(xué)生相處的過程中，樹立平等民主的思想，把學(xué)生看成自己的朋友，用自己的真誠去感化我們的學(xué)生，用自己的知識去提升他們，用自己的熱情去激發(fā)他們，只有這樣，教學(xué)才能相長。

2.加強對課外知識的攝取，讓課堂生動起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛美。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)促進自我認識水平的提高，于生活中發(fā)現(xiàn)美、形容美、贊美美。美的事物能激發(fā)孩子們的好奇心，有趣、生動的事例或者現(xiàn)象能很好地調(diào)動孩子們的積極性。隨著教師賞美能力的提升，教師的親和力自然也會提高。

3.注意自身的言行舉止。教師平時與學(xué)生相處時的眼神、態(tài)度、語氣等容易讓學(xué)生產(chǎn)生可敬、可畏或易于親近的感覺。

4.開展各種活動，加強與學(xué)生的交流。適當(dāng)?shù)慕涣鲿黾咏處煹挠H和力。各科教師可以根據(jù)自身的學(xué)科特點廣泛地開展活動，例如中小學(xué)生語文科可開展朗誦比賽、戲劇表演、成語接龍等，在活動中加強與學(xué)生的交流，通過活動提高教師的親和力。

5.教師通過與學(xué)生家長的交往增強親和力。教師要善于聯(lián)系家長，教師與學(xué)生家長之間的溝通不僅有助于對學(xué)生的個性、特長與愛好的了解，幫助學(xué)生解決成長過程中出現(xiàn)的心理難題，也會讓學(xué)生從教師與家長的交往中學(xué)會對他人的理解、尊重，產(chǎn)生人際交往的心理要求。

結(jié)束語

當(dāng)代學(xué)校教育應(yīng)與生命的軌跡同步，其核心點在于：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價值。教師通過提高自身的素質(zhì)，以成熟公平的態(tài)度與行動對待每個學(xué)生，在擁有親和力的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把知識變成靈活的思考與對美的認識，將固有的事物變成千姿百態(tài)的內(nèi)容，這樣才與現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的內(nèi)容不謀而合。教育機構(gòu)應(yīng)重視對教師的尊重和理解，建立長期有效的管理與激勵機制，提高教師生活質(zhì)量與改善教師工作環(huán)境，積極維護教師的親和力，以完善的激勵機制促進教育內(nèi)部的良性循環(huán)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）