含英咀華 品讀經(jīng)典

從目前的中小學(xué)德育現(xiàn)狀來(lái)看，基本上還是停留在制度德育和活動(dòng)德育上，帶有明顯的說(shuō)教成分和形式主義，學(xué)生投入不積極，教育效果不明顯，這是一種低層次的德育方式。而高層次的德育則是人文德育和自我德育，閱讀經(jīng)典美文，構(gòu)建書(shū)香班級(jí)就是人文德育和自我德育的有效載體和方式。

人文德育以傳統(tǒng)美德和經(jīng)典美文教育為主線，以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，用高尚情操塑造人，用勵(lì)志教育磨煉人，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，樹(shù)立學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生高度的責(zé)任感，從而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

開(kāi)展人文德育，最核心的工作就是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)典美文是人類(lèi)社會(huì)思想、文化、精神的結(jié)晶，體現(xiàn)著人類(lèi)智慧精神中的真、善、美。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也認(rèn)為：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起‘書(shū)香社會(huì)’‘書(shū)香學(xué)?！?，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。”讀書(shū)，可以令書(shū)籍的芬芳——人類(lèi)的智慧精華浸潤(rùn)人的靈魂，使學(xué)生對(duì)“美”的追求產(chǎn)生最根本的思想動(dòng)力，主動(dòng)去尋求美，發(fā)現(xiàn)美，然后學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)立善，實(shí)現(xiàn)自身的改造。

筆者一直認(rèn)為，人文德育重在集體讀書(shū)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生讀書(shū)積極性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與知識(shí)為友，與大師為友，與真理為友，讓學(xué)生充滿(mǎn)書(shū)香，充滿(mǎn)氣質(zhì)，充滿(mǎn)智慧。整個(gè)德育過(guò)程可以采用以下方式。

一、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

構(gòu)建和諧“書(shū)香班級(jí)”，首先要優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓班級(jí)彌漫書(shū)香氣息。這種環(huán)境優(yōu)化，不能只是注重形式，而更應(yīng)該注重實(shí)際內(nèi)容與效果。如開(kāi)辟班級(jí)讀書(shū)園地，分別設(shè)立“好書(shū)推薦”“美文導(dǎo)讀”“佳作展示”“分享快樂(lè)”等欄目；建立班級(jí)圖書(shū)柜，發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的好書(shū)籍帶回班級(jí)，圖書(shū)柜里常年有《讀者》《青年文摘》《隨筆》《中學(xué)生讀寫(xiě)月報(bào)》《贛州晚報(bào)》等報(bào)刊，供全班學(xué)生交流、借閱，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造更豐富的資源和更便捷的閱讀條件；鼓勵(lì)學(xué)生積極到圖書(shū)館借閱書(shū)籍，誦名詩(shī)、讀名篇、看名著；班級(jí)定期舉辦讀書(shū)講座、讀書(shū)筆記評(píng)比、“閱讀與人生”讀書(shū)征文等活動(dòng)，讓大家共同分享閱讀的樂(lè)趣，將學(xué)生閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以促進(jìn)班級(jí)閱讀廣泛、深入、持久地開(kāi)展起來(lái)，讓學(xué)生全方位地沐浴著書(shū)香，享受著濃郁的文化氣息，從而拓寬知識(shí)面，孕育文化氣質(zhì)，培養(yǎng)各種能力，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德行教化。

二、率先垂范，引領(lǐng)閱讀風(fēng)氣

建設(shè)書(shū)香班級(jí)，在努力營(yíng)造班級(jí)書(shū)香氛圍的同時(shí)，要積極推進(jìn)教師的讀書(shū)活動(dòng)，利用教師的影響力促進(jìn)學(xué)生閱讀精神的內(nèi)化。教師除了以實(shí)際閱讀行動(dòng)影響學(xué)生，還可以向?qū)W生推薦好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法，交流閱讀感受，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。例如筆者在閱讀路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》時(shí)，也將小說(shuō)推薦給學(xué)生閱讀，并通過(guò)寫(xiě)讀后感的方式和學(xué)生相互交流，學(xué)生為主人公孫少平等人身上的質(zhì)樸、勤奮、堅(jiān)韌、積極向上的精神所感染所鼓舞，這樣做的積極意義很大。

同時(shí)，教師要以課堂教學(xué)為陣地，把握教育時(shí)機(jī)，利用學(xué)科教學(xué)滲透、傳播傳統(tǒng)文化，融傳統(tǒng)美德教育于課堂教學(xué)之中。尤其是語(yǔ)文教師可以利用課文、隨筆、作文等多種形式和學(xué)生形成互動(dòng)，進(jìn)行人文德育。例如我們經(jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)到很多的經(jīng)典美文，如《獲得教養(yǎng)的途徑》《神的一滴》《像山那樣思考》《一滴眼淚換一滴水》《人是能思想的葦草》《我們?yōu)槭裁炊钪返?，這些文章可以讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)真善美，并觀照自我，凈化靈魂，升華人格，很有意義，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀反思中成熟起來(lái)。

三、自主閱讀，開(kāi)拓人生境界

人文德育的關(guān)鍵不在于教師的強(qiáng)制閱讀，而在于閱讀主體的自覺(jué)閱讀、自覺(jué)思考、自覺(jué)實(shí)踐。而構(gòu)建書(shū)香班級(jí)的目的，除了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，最根本的還是借助讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們樹(shù)立自主閱讀自我成長(zhǎng)的觀念。所以，筆者非常注重對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度與方法的指導(dǎo)，通過(guò)課外閱讀輔導(dǎo)、美文欣賞、名著研讀等有效方式向?qū)W生灌輸“讀書(shū)改變命運(yùn)，閱讀創(chuàng)造人生”的理念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀、人生觀，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)健康地成長(zhǎng)。

在筆者所帶的班級(jí)中，學(xué)生由以前筆者幫他們選擇書(shū)籍閱讀過(guò)渡到現(xiàn)在自主選擇閱讀。閱讀范圍也是縱橫古今中外，并積極反思寫(xiě)作，進(jìn)步很大。他們從《史記》中借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，通曉古今道理；他們從唐詩(shī)宋詞中去感受人世間美好的情懷；他們從《紅樓夢(mèng)》中認(rèn)識(shí)人生與社會(huì)；他們從海明威的《老人與?！分屑橙【窈土α俊P者很慶幸，因?yàn)閷W(xué)生在文化書(shū)籍中找到了精神歸宿，不僅豐富了文化知識(shí)，更重要的是孕育了文化氣質(zhì)，提升了綜合素養(yǎng)，成為人格健全的好學(xué)生。

黑塞說(shuō)：“獲得教養(yǎng)最重要的途徑是閱讀經(jīng)典?！倍P者要說(shuō)，閱讀經(jīng)典含英咀華是優(yōu)化德育的有效載體。通過(guò)閱讀經(jīng)典，讓那些最經(jīng)典最精華的作品牢牢地鐫刻在每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，讓那些濃縮了全人類(lèi)智慧與精神的作品構(gòu)建成美的典范，促使學(xué)生行為修養(yǎng)進(jìn)一步提高，并成為學(xué)生一生發(fā)展的文化根基。

最能致遠(yuǎn)是書(shū)香，愿那一縷幽香飄滿(mǎn)人間。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）