關(guān)注細(xì)節(jié),用心引導(dǎo),榜樣互助

品德教育優(yōu)先，是筆者班級管理時(shí)堅(jiān)持的重要理念之一，對學(xué)生進(jìn)行品德教育與培養(yǎng)，筆者主要從學(xué)生日常行為禮儀、生活細(xì)節(jié)，利用其身邊榜樣來引導(dǎo)與教育。

自從擔(dān)任班主任以來，在新學(xué)期報(bào)到當(dāng)天，筆者都會用心做一個(gè)關(guān)于學(xué)生行為禮儀、個(gè)人道德情商方面的統(tǒng)計(jì)，具體做法如下。

報(bào)到當(dāng)天，筆者會在規(guī)定報(bào)到時(shí)間前半個(gè)小時(shí)到教室，做好有關(guān)報(bào)到的準(zhǔn)備工作，如整理一下講臺，把報(bào)到須知寫在黑板上或把事先打印好的報(bào)到須知貼在教室前門左右邊墻上，然后把教室后門關(guān)上，打開前門，坐在講臺上迎接每位學(xué)生歸來。在報(bào)到時(shí)，筆者會對照學(xué)生花名冊對每位來報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行登記，作一些標(biāo)記，但每位學(xué)生后面作的標(biāo)記都不一樣，不同的標(biāo)記代表著不同的內(nèi)涵。比如：“▲”代表是一打報(bào)告就直接進(jìn)教室的；“●”代表是打報(bào)告并得到教師允許后進(jìn)教室的；“■”代表見到教師向教師問好后進(jìn)教室的；“×”代表是沒有任何禮貌直接進(jìn)教室的；“√”代表是進(jìn)教室后主動(dòng)整理課桌椅子，打掃班級衛(wèi)生的。在全體學(xué)生到齊后，筆者對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，特別表揚(yáng)那些懂禮貌，有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；側(cè)面批評做得不夠好的學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)期報(bào)到統(tǒng)計(jì)顯示，在起始年級時(shí)，能做好這些基本禮貌、積極承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生是鳳毛麟角，但經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期和平時(shí)的引導(dǎo)與教育，在后面的學(xué)期中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對文明禮貌越來越重視，集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)。

榜樣的力量是無窮的，在教育教學(xué)管理中，筆者注重通過學(xué)生身邊的榜樣進(jìn)行引導(dǎo)與教育。每位教師在上課前都會與學(xué)生進(jìn)行禮節(jié)互動(dòng)，教師喊上課，學(xué)生全體起立，鞠躬向老師問好。但如果你用心觀察一下，這個(gè)禮節(jié)互動(dòng)很多都流于形式了，有些學(xué)生甚至都懶得站起來，越是高年級表現(xiàn)得越不好，如果我們用心加以引導(dǎo)和教育，結(jié)果可能又會是另一個(gè)樣子。筆者是教政治的，授課班級比較多，在我校2009級初中部，共帶了9個(gè)班的政治課，其中有一個(gè)班，每次在這個(gè)班上課，筆者的心情都非常好，因?yàn)楣P者走進(jìn)這個(gè)班的教室，一喊上課，學(xué)生喊“老師好”的聲音洪亮不說，所有學(xué)生在喊“老師好”的時(shí)候，都是深深地向老師鞠躬。尊重是相互的，每次筆者也都是深深向他們鞠躬。筆者把這個(gè)事例在筆者所帶班級的班會課上進(jìn)行了講述，學(xué)生們是不服輸?shù)?，他們喜歡跟兄弟班比，很快，筆者發(fā)現(xiàn)自己所帶班級在這方面做得越來越好。在政治課上，有一節(jié)課是專門講尊重的知識，筆者在其他班舉了這個(gè)例子以后，這些班級在這方面也不同程度地發(fā)生了改變。

提高學(xué)生品德素養(yǎng)，要重視對其文化知識的傳授，更要重視從生活細(xì)節(jié)加強(qiáng)對其教育和引導(dǎo)。當(dāng)前，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們家庭條件較為優(yōu)越，父母及長輩對其也較為寵愛，但他們的團(tuán)隊(duì)精神、愛心意識不夠強(qiáng)，不少學(xué)生自私心較重，不懂得感恩與回報(bào)。為增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，每接一屆新生，在首次見面會上筆者都會對學(xué)生表露心聲，說出筆者最喜愛的學(xué)生應(yīng)具有懂禮貌、有愛心、熱愛集體、樂觀向上、勤勞誠實(shí)的品質(zhì)，通過一系列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體意識。如：班級文化建設(shè)要求每位學(xué)生參與其中，分不同的版塊布置給不同的小團(tuán)隊(duì)；班級活動(dòng)經(jīng)費(fèi)采取募捐方式，班主任作為班級一分子，也來參與；班級管理中采取部門化管理，專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制等。為培養(yǎng)學(xué)生有愛心，懂感恩，筆者主要通過傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生生日等一些特殊日子來引導(dǎo)孩子常懷感恩之心，把愛傳遞。在中國傳統(tǒng)節(jié)日、任課教師大喜日子、任課教師因各方面原因離開本班教學(xué)工作的日子，筆者都會提醒班長和團(tuán)支書帶領(lǐng)主要班委和部分學(xué)生給老師送上祝福、小的紀(jì)念品，讓學(xué)生常懷感恩之心，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。這不僅讓學(xué)生懂得了感恩，也提高了學(xué)生情商，加深了師生的情感。在感謝老師的同時(shí)，更要感謝父母和社會。在班級中，筆者借鑒我們年級工會對教師舉辦的生日月活動(dòng)加以變通。我們班每月根據(jù)時(shí)間安排不定期為本月生日的學(xué)生舉行生日party，目的是體現(xiàn)師生的愛心與友情，使學(xué)生感受到集體的溫情與愛；同時(shí)讓學(xué)生在享受生日的祝福與幸福快樂的時(shí)候，不忘感謝、孝敬父母。

生活處處皆學(xué)問，教師應(yīng)關(guān)注生活細(xì)節(jié)，用心引導(dǎo)教育，從日常禮貌禮儀著手，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)情商高、對社會有益的人。

（責(zé)任編輯 袁 妮）