如何培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

音樂(lè)教育是以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以其愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)的基本素質(zhì)教育。而中學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的中學(xué)生起著巨大的作用。下面我結(jié)合自己幾年音樂(lè)課改教學(xué)的一些課例，談?wù)勚袑W(xué)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生5種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、歌詞的創(chuàng)編

歌詞本來(lái)就來(lái)源于生活并提煉于生活。在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生就歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞，可以提高學(xué)生思維敏捷度和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)簡(jiǎn)單而容易見(jiàn)效的方式。廣西版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)的《山歌好比春江水》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了我們廣西的歌仙劉三姐，了解了唱山歌是勞動(dòng)人民自由抒發(fā)感情的一種方式，學(xué)會(huì)了《唱山歌》、《什么結(jié)子高又高》兩首山歌。課上還上了一首歌曲《年年三月是歌圩》，利用多媒體課件我?guī)е鴮W(xué)生去體驗(yàn)了廣西歌海的民風(fēng)民俗，并趁熱打鐵進(jìn)行了一次現(xiàn)場(chǎng)對(duì)歌比賽。我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，分成6個(gè)小組，讓他們以小組的形式創(chuàng)作歌詞并推薦歌手表演。啟發(fā)學(xué)生可以就《唱山歌》、《什么結(jié)子高又高》這兩首山歌去創(chuàng)編歌詞提問(wèn)、作答，也可以用其他歌曲來(lái)填詞。對(duì)歌比賽后，我給獲獎(jiǎng)的3個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了小禮物，學(xué)生都很開(kāi)心。這樣的課堂形式雖然有些亂，可是有效提高了學(xué)生的歌詞創(chuàng)編能力、掌握曲調(diào)和旋律的能力，可謂寓教于樂(lè)。

二、動(dòng)作的創(chuàng)編

動(dòng)作的創(chuàng)編包括舞蹈、律動(dòng)、形體造型等肢體動(dòng)作的創(chuàng)編。動(dòng)作的創(chuàng)編可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力。比如學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》，這首軍歌氣勢(shì)雄壯、節(jié)奏鮮明、朗朗上口，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生結(jié)合歌曲《當(dāng)兵的人》即興創(chuàng)編一套軍訓(xùn)操，并分組討論、設(shè)計(jì)、編排，有的學(xué)生還自發(fā)主動(dòng)帶頭表演，每組的軍訓(xùn)操編排都不一樣，各具特色。這樣的課堂形式讓音樂(lè)教學(xué)貼近生活，走進(jìn)生活，使同學(xué)們真真切切地感受到音樂(lè)的存在。

三、故事、繪畫(huà)的創(chuàng)編

音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，音樂(lè)以聲音來(lái)進(jìn)行表達(dá)，用音調(diào)來(lái)刻畫(huà)相應(yīng)的情感動(dòng)態(tài)，構(gòu)成感人的多彩旋律，展現(xiàn)豐富的景色畫(huà)面。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)由音樂(lè)引起的聯(lián)想，并通過(guò)講故事、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這也是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)常用的表現(xiàn)形式。

例如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲的時(shí)候，把重點(diǎn)放在了第十三曲的《天鵝》上，先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)他們感覺(jué)到的音樂(lè)情緒和演奏樂(lè)器。接著，給學(xué)生觀賞了一段芭蕾舞《天鵝之死》的表演，再次欣賞時(shí)，要求學(xué)生閉上眼睛，結(jié)合樂(lè)曲，充分發(fā)揮自己的想象力，用講故事或繪畫(huà)的方式，把自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的誘導(dǎo)，一部分學(xué)生根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解描繪了或美麗或悲涼的“天鵝圖”，我把幾個(gè)學(xué)生表達(dá)不同情緒的畫(huà)面通過(guò)實(shí)物投影做了展示，并給予了肯定和鼓勵(lì)。

四、節(jié)奏、音響的創(chuàng)編

音樂(lè)本來(lái)源于生活，高于生活，最后又還原于生活。在生活中，只要你留意，音樂(lè)的節(jié)奏無(wú)處不在。進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編前，我用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生看了英國(guó)STOMP打擊樂(lè)團(tuán)的《破銅爛鐵打著玩》。樂(lè)團(tuán)使用的是菜刀、鐵鍋、水桶、垃圾桶、鐵管、笤帚、籃球等尋常的物品，甚至是破銅爛鐵，演出者連身上的衣服也是非常隨意的，他們隨心所欲地打擊各種生活用品，但卻交織出令人驚異的節(jié)奏，學(xué)生們觀看時(shí)常常忍不住拍手叫絕。第二節(jié)課，給每個(gè)人發(fā)了個(gè)一次性的塑料杯，讓他們用不同的方式每人創(chuàng)編一種不同的聲音和節(jié)奏。有了上節(jié)課的鋪墊，大家積極性可高了，有用筆敲的、有用手指彈的、有擰的、有壓的、有刮的、有摩擦的……有個(gè)女同學(xué)還把綁頭發(fā)的橡皮筋套在杯子上彈，真是八仙過(guò)海，各顯神通，然后讓各小組成員把自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏型統(tǒng)一寫(xiě)在紙上，大家再把這些節(jié)奏重新排列組合、練習(xí)，最后各組分別到講臺(tái)前作了表演。課后很多同學(xué)圍著我說(shuō)：真好玩，沒(méi)想到自己也能創(chuàng)作出這么帶勁的音樂(lè)！

五、自創(chuàng)簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器

自制簡(jiǎn)易樂(lè)器不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手操作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生求知的毅力。只要善于動(dòng)腦，敢于動(dòng)手，生活中有很多可以制作簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器的材料。上學(xué)期的音樂(lè)考試就是讓學(xué)生3～5個(gè)一組，自選歌曲或樂(lè)曲一首，用自制樂(lè)器進(jìn)行音響配樂(lè)表演的。同學(xué)們制作的樂(lè)器真是五花八門(mén)，有礦泉水瓶裝上沙子做的沙錘、竹板做的快板，有用奶粉罐做的小鼓、兩個(gè)塑料桶對(duì)扣粘在一起做的腰鼓等等。我感覺(jué)到，讓學(xué)生用自己制作的打擊樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)考試，學(xué)生們特別感興趣，比其他形式的考試都要積極。

以上是我在中學(xué)音樂(lè)課中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)探索。當(dāng)然，除了可以利用音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)新技能，我們還可以利用第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］潘國(guó)宏.論音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2000（2）.

［2］陸靜蕾.用音樂(lè)點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花——談音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［R］.江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集.

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）