“杜郎口模式”下的歷史教學(xué)探析

【課標(biāo)要求】

概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1.了解新中國(guó)成立的相關(guān)史實(shí)。概述“人民代表大會(huì)制度”“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”建立的基本過(guò)程。

2.識(shí)記《共同綱領(lǐng)》《中華人民共和國(guó)憲法》的基本內(nèi)容。

3.闡述“人民代表大會(huì)制度”“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”的意義。

（二）過(guò)程與方法

1.自我歸納、分組討論總結(jié)“人民代表大會(huì)制度”“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”建立的基本過(guò)程、意義。

2.歸納三大基本政治制度的特色。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.引起學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的關(guān)注，培養(yǎng)他們對(duì)我國(guó)國(guó)情了解的興趣。

2.體驗(yàn)人民當(dāng)家做主與民族和諧相處的情感。

【目標(biāo)解讀與設(shè)計(jì)依據(jù)】

從課標(biāo)要求來(lái)看，本課的內(nèi)容可以分成三個(gè)部分：開(kāi)國(guó)、立制、特色。

1.應(yīng)讓學(xué)生掌握：一個(gè)基石——新中國(guó)成立；二部法律——《共同綱領(lǐng)》和1954年憲法；三大制度——“人民代表大會(huì)制度”“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”。

2.本課的時(shí)間范圍是“新中國(guó)初期”，所以三大政治制度僅是“建立”，而“完善”則無(wú)從體現(xiàn)。但課標(biāo)的要求是明顯的，即要告訴學(xué)生：民主政治的確立、完善不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

3.開(kāi)國(guó)、立制在教材中表述較為充分，而“新中國(guó)民主政治的特色”在教材沒(méi)有直接呈現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生在掌握史實(shí)、橫向比較的基礎(chǔ)上形成認(rèn)識(shí)：新中國(guó)民主政治的特色是什么？為什么會(huì)有這樣的特色？

4.本課按“杜郎口模式”構(gòu)建，分“自習(xí)—交流—展示—質(zhì)疑—點(diǎn)撥—總結(jié)—提升”等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，以四個(gè)不同的場(chǎng)景為切入點(diǎn)，以期充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效、民主、具有生命活力的歷史課堂。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

概念點(diǎn)擊：新民主主義社會(huì)（亦稱新中國(guó)初期、過(guò)渡時(shí)期）。

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一、自習(xí)與達(dá)標(biāo)（閱讀教材，完成下述內(nèi)容的填空）

了解——掌握歷史事實(shí)，梳理歷史線索，概括歷史特征。其要求是“準(zhǔn)確”。

1. 的成立為國(guó)家的政治建設(shè)奠定了基石。社會(huì)主義民主政治的基本內(nèi)容是：① ；② ；③ 。

2.七屆二中全會(huì)。

（1）1949年3月，七屆二中全會(huì)在 召開(kāi)。

（2）毛澤東在政治報(bào)告中指出：黨的工作必須由 轉(zhuǎn)移到 ，以恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)作為一切工作的中心。

（3）會(huì)議規(guī)定了中國(guó)從 的總?cè)蝿?wù)。

3.人民代表大會(huì)制度的確立與1954年憲法的原則。

（1） 為全國(guó)人民代表大會(huì)的成立奠定法律基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。

（2） 的召開(kāi)，標(biāo)志著人民代表大會(huì)制度在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)。

（3）1954年憲法體現(xiàn)了兩大原則，即 和 原則，是新中國(guó)第一部 類型的憲法。

4.概述共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的建立過(guò)程。

（1）1949年 的召開(kāi)，標(biāo)志著中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度初步建立。

（2）1954年由于 的召開(kāi)，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行 的職權(quán)宣告結(jié)束。

（3）1956年，隨著 在中國(guó)的基本確立，中共提出與民主黨派實(shí)行 方針。

5.民族區(qū)域自治制度的建立過(guò)程。

（1）1949年《 》規(guī)定各少數(shù)民族聚居的地區(qū)，實(shí)現(xiàn)民族區(qū)域自治。

（2）1954年通過(guò)的《 》正式確認(rèn)民族區(qū)域自治是新中國(guó)一項(xiàng)基本政治制度。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，此為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，從認(rèn)知步驟來(lái)看，屬于了解歷史概念、歷史事實(shí)。

第一，課前增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)放。將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)以填空題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)默寫，使學(xué)生對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)有所了解，在聽(tīng)講、質(zhì)疑、討論時(shí)有的放矢。

第二，通過(guò)課前批閱導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情。學(xué)生能自行解決的問(wèn)題教師不講，增強(qiáng)教師講解、點(diǎn)撥的針對(duì)性與實(shí)效性。

二、合作與探究（合作交流—小組展示—學(xué)生質(zhì)疑—教師點(diǎn)撥）

理解——應(yīng)精讀、細(xì)讀、有重點(diǎn)地閱讀，深刻理解教材的重難點(diǎn)。其要求是“深刻”。

破解——應(yīng)通過(guò)練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。其要求是“運(yùn)用”。

（一）場(chǎng)景：開(kāi)國(guó)大典（影音資料）

10月1日，中央人民政府委員會(huì)舉行第一次全體會(huì)議，一致決議接受《共同綱領(lǐng)》為施政綱領(lǐng)。下午3時(shí)整，盛大而隆重的開(kāi)國(guó)大典開(kāi)始。毛澤東神情莊重，用力按動(dòng)了通往電動(dòng)旗桿的電鈕……第一面耀眼奪目的五星紅旗順著旗桿，冉冉升起。與此同時(shí)，54門禮炮齊鳴28響。毛澤東用響亮的聲音宣讀了中央人民政府公告，向4.75億中國(guó)人民，向全世界宣布：中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！

1.“中國(guó)人民站起來(lái)了”這句話的含義之一是（ ）。

A.新民主主義革命已經(jīng)完成

B.國(guó)民黨在大陸的勢(shì)力被徹底清除

C.人民掌握了國(guó)家權(quán)力

D.人民代表大會(huì)制度確立

2.《共同綱領(lǐng)》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)為新民主主義即人民民主主義的國(guó)家，實(shí)行工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、團(tuán)結(jié)各民主階級(jí)和國(guó)內(nèi)各民族的人民民主專政?！毕铝凶钅苤苯芋w現(xiàn)這一規(guī)定的是（ ）。

①以北京為首都 ②以五星紅旗為國(guó)旗 ③以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌 ④選舉毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡、李濟(jì)深、張瀾等為副主席

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

3.為什么說(shuō)新中國(guó)的成立為國(guó)家的政治建設(shè)的開(kāi)展奠定了基石？

（教師點(diǎn)撥：①政治保障。反面例子：袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)，《臨時(shí)約法》成為一紙空文。②國(guó)體決定政體。）

（二）人物：資格最老的全國(guó)人大代表申紀(jì)蘭

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1.第一屆全國(guó)人大產(chǎn)生了1226名全國(guó)人大代表，婦女有147人。作為一名普通的農(nóng)村婦女，申紀(jì)蘭是她們其中的一員?！?954年第一次騎毛驢到長(zhǎng)治市，坐敞篷車輾轉(zhuǎn)到太原，轉(zhuǎn)火車到北京參加全國(guó)人大會(huì)?！鄙昙o(jì)蘭當(dāng)選為第一屆全國(guó)人大代表，需要經(jīng)過(guò)哪些程序？

（教師總結(jié)：直接選舉與間接選舉相結(jié)合；自下而上。）

2.申紀(jì)蘭至今還保留著1954年參加一屆人大時(shí)的憲法，泛黃的書頁(yè)，字跡仍然清晰。以下是這部憲法的部分內(nèi)容：

第一條，中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家。

第二條，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。全國(guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)，一律實(shí)行民主集中制。

第四條，中華人民共和國(guó)依靠國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)力量，通過(guò)社會(huì)主義工業(yè)化和社會(huì)主義改造，保證逐步消滅剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)。

思考：為什么說(shuō)1954年的憲法體現(xiàn)了人民民主和社會(huì)主義原則？為什么說(shuō)它的頒行開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人民民主的新階段？

（教師點(diǎn)撥：“新”應(yīng)從史實(shí)比較得出。比較1954年前后我國(guó)民主政治建設(shè)的情況，新階段是指結(jié)束過(guò)渡狀態(tài)；民主政治建設(shè)有了憲法依據(jù)和制度保障。）

例題：與《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》不同，1954年《中華人民共和國(guó)憲法》（ ）。

A．確立了政治協(xié)商制度

B．標(biāo)志著社會(huì)主義改造的勝利完成

C．提出了民族區(qū)域自治

D．為社會(huì)主義建設(shè)提供了法律保證

3.當(dāng)人大代表初期，申紀(jì)蘭只提自己身邊看到的問(wèn)題，后來(lái)逐漸關(guān)心國(guó)計(jì)民生大問(wèn)題。幾十年來(lái)，她對(duì)群眾普遍關(guān)心的“三農(nóng)”、教育、懲治腐敗等問(wèn)題都提出過(guò)建議和議案。她說(shuō)：“下至農(nóng)村上至國(guó)家大事，我都要舉手，要不說(shuō)句公道話，還叫什么人大代表？”根據(jù)教材69頁(yè)“材料閱讀與思考”，說(shuō)說(shuō)全國(guó)人民代表大會(huì)享有哪些權(quán)力。

（三）方針：長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督

材料一：西方的民主就是三權(quán)分立，多黨競(jìng)選，等等。我們并不反對(duì)西方國(guó)家這樣搞，但是我們中國(guó)大陸不搞多黨競(jìng)選，不搞三權(quán)分立、兩院制。

──鄧小平

材料二：究竟是一個(gè)黨好，還是幾個(gè)黨好？現(xiàn)在看來(lái)，恐怕是幾個(gè)黨好?！伯a(chǎn)黨可以監(jiān)督民主黨派，民主黨派也可以監(jiān)督共產(chǎn)黨。為什么要讓民主黨派監(jiān)督共產(chǎn)黨呢？這是因?yàn)橐粋€(gè)黨同一個(gè)人一樣，耳邊很需要聽(tīng)到不同的聲音。

──毛澤東《論十大關(guān)系》

材料三：中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是有廣泛代表性的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，過(guò)去發(fā)揮了重要的歷史作用，今后在國(guó)家政治生活、社會(huì)生活和對(duì)外友好活動(dòng)中，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)的斗爭(zhēng)中，將進(jìn)一步發(fā)揮它的重要作用。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度將長(zhǎng)期存在和發(fā)展。

——1982年《中華人民共和國(guó)憲法》

1．從歷史教訓(xùn)的角度看，中國(guó)內(nèi)地為什么不搞多黨競(jìng)選、三權(quán)分立和兩院制？

［教師點(diǎn)撥：①戊戌變法、辛亥革命的失敗——橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。②不應(yīng)迷信西方的民主（西方民主的弊端與實(shí)質(zhì)），應(yīng)選擇符合中國(guó)國(guó)情的民主制度。］

2.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議在1954年之前發(fā)揮了怎樣重要的歷史作用？為什么《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的性質(zhì)？

（教師點(diǎn)撥：①具有憲法性質(zhì)，是因?yàn)槠湟?guī)定了國(guó)家性質(zhì)等重要內(nèi)容。②“臨時(shí)”是因?yàn)樗⒎怯蛇x舉產(chǎn)生的代議機(jī)構(gòu)制定，聯(lián)系南京臨時(shí)政府與《臨時(shí)約法》之“臨時(shí)”講解。③選舉和議會(huì)立法是代議制民主政治的典型特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。）

3.根據(jù)材料并結(jié)合教材67頁(yè)內(nèi)容（含“知識(shí)鏈接”），想一想：為什么中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度將長(zhǎng)期存在和發(fā)展？

（四）組織主題為“和睦大家庭”的民族關(guān)系圖片展

1.我校擬組織一次主題為“和睦大家庭”的民族關(guān)系圖片展，展覽內(nèi)容按20世紀(jì)的不同年代分為若干板塊，在60年代板塊中可能展出的圖片是（ ）。

A.《共同綱領(lǐng)》封面

B.新中國(guó)第一部憲法片斷

C.西藏自治區(qū)成立大會(huì)

D.內(nèi)蒙古自治區(qū)成立30周年慶典

2.下圖是此次展覽準(zhǔn)備展出的1953年版人民幣10元券背面圖案，圖片配發(fā)的文字說(shuō)明有一個(gè)說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，請(qǐng)你指出來(lái)。

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3.參觀完展覽后，主持人請(qǐng)你談?wù)剬?duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的評(píng)價(jià)，你將如何應(yīng)答？

【設(shè)計(jì)意圖】

從教學(xué)環(huán)節(jié)看，此為課堂教學(xué)部分；從認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，此為歷史學(xué)習(xí)的第二步，“理解”“破解”層次——深刻理解教材的重難點(diǎn)；通過(guò)練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。該設(shè)計(jì)的設(shè)想是：

第一，構(gòu)建生動(dòng)性的課堂。將教材知識(shí)設(shè)計(jì)成四個(gè)不同的場(chǎng)景，拉近歷史與學(xué)生的距離，使學(xué)生在角色扮演中獲得直接的情感體驗(yàn)。

第二，構(gòu)建民主課堂。通過(guò)“合作交流得出結(jié)論—分組展示研究成果—學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充完善—教師點(diǎn)撥疏導(dǎo)、總結(jié)提升”等環(huán)節(jié)，將課堂還給學(xué)生。教師從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”的角色，不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

第三，構(gòu)建開(kāi)放性課堂。合作交流使得課堂是信息開(kāi)放的課堂：有學(xué)生閱讀和觀察，自己找信息；有學(xué)生互相議論、討論和爭(zhēng)論，交換信息；還配合有計(jì)劃的課前預(yù)習(xí)，開(kāi)辟課外信息渠道，使學(xué)生在課堂中獲得的信息得到擴(kuò)充、深化和鞏固。

第四，構(gòu)建生成性課堂。導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教師對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)和課堂教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，但在小組展示和學(xué)生交流質(zhì)疑的過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生新的疑點(diǎn)，生成新的智慧，這些生成性的知識(shí)需要教師進(jìn)一步疏導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。

第五，構(gòu)建實(shí)效性課堂。將典型的題目巧妙地融合到場(chǎng)景構(gòu)建中，在課堂中提高學(xué)生的解題能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)課堂的有效性。

三、總結(jié)與提升（各抒己見(jiàn)——成一家之言）

“見(jiàn)解”——要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識(shí)，去感悟歷史，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。其要求是“獨(dú)到”。

觀點(diǎn)：新中國(guó)民主政治的特色

材料一：美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家奈斯比特對(duì)中國(guó)的民主政治的評(píng)價(jià)。

《南方周末》：你提到中國(guó)政治制度是一種新的民主。它的精髓是什么？

奈斯比特：這是一種全新的體系，全新的民主概念。它的精髓在于這是一個(gè)垂直模式而不是水平模式。西方世界是水平式的民主，每個(gè)人都處于平等的地位，四五年，有個(gè)選舉，每個(gè)人都投票。而垂直式民主，這是我們對(duì)中國(guó)民主的稱呼方式，你有一個(gè)不同的機(jī)制——首先你有最高層的領(lǐng)導(dǎo)人，然后還有人民。在中國(guó)，最好的人才都在這個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)層里。領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)出指示，人民在人大可以提出倡議。在這種機(jī)制中，有時(shí)人民更重要，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)層更重要。取決于不同的情況，這總是在變的。這是一種自下而上又會(huì)自上而下的機(jī)制，所以說(shuō)這是一種垂直式的民主。這將是對(duì)西方模式的挑戰(zhàn)。西方模式曾是這個(gè)世界上唯一的，現(xiàn)在出現(xiàn)了第二個(gè)。

材料二：新中國(guó)初期的民主政治建設(shè)結(jié)構(gòu)圖

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【設(shè)計(jì)意圖】

從認(rèn)知規(guī)律看，此為歷史學(xué)習(xí)的第三步，要求在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)論與觀點(diǎn)；從目標(biāo)要求看，屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的部分。

新中國(guó)民主政治的特色是較為抽象的內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，是教師必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。

第一，此處引入“奈斯比特評(píng)價(jià)中國(guó)民主政治”旨在明確：“特色即特點(diǎn)，是一類事物區(qū)別于另一類事物的根本屬性”。新中國(guó)民主政治的特色是與近現(xiàn)代歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制度比較得出的，特色源于國(guó)情。

第二，引入《新中國(guó)初期的民主政治建設(shè)圖》，旨在突出“論從史出”的原則，同時(shí)揭示開(kāi)國(guó)—立制—特色之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【總體設(shè)想】

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)“了解—理解、破解—見(jiàn)解”三個(gè)步驟感知?dú)v史；從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)歷史情境體驗(yàn)歷史；從學(xué)生的主體地位出發(fā)，設(shè)計(jì)“自主與達(dá)標(biāo)—合作與探究—總結(jié)與提升”等環(huán)節(jié)；從實(shí)戰(zhàn)演練的角度出發(fā)，精選練習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)以上設(shè)計(jì)，力求達(dá)到朱永新教授倡導(dǎo)的理想課堂模式的要求，即“參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度”。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）