新課改形勢(shì)下對(duì)初中思想品德活動(dòng)課的幾點(diǎn)探索

當(dāng)前新課改的一個(gè)顯著特征就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中必須運(yùn)用全新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中感知、體驗(yàn)做人的品質(zhì)，鍛煉各種能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。活動(dòng)課是一種以綜合學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課程及教學(xué)組織形式?；顒?dòng)課作為初中思想品德課堂教學(xué)的一種重要教學(xué)形式，它符合新課程的要求，隨著新課程改革的不斷深入其地位也逐漸提高，成為思想品德課堂教學(xué)類型中最受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的一種教學(xué)形式，得到了越來(lái)越多思想品德教師的青睞。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍有部分教師覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)課比較耗費(fèi)時(shí)間，而且操作起來(lái)比較麻煩，因而不怎么愿意開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)。有的教師實(shí)施了活動(dòng)課教學(xué)，但其教學(xué)的效果卻沒(méi)有預(yù)期的好。

根據(jù)我們對(duì)思想品德活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前思想品德活動(dòng)課課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，需要引起我們足夠的重視并進(jìn)一步改進(jìn)。

首先是思想品德教師的教學(xué)觀念有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。盡管新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，許多思想品德教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有多大轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)要占用較多的時(shí)間，因而對(duì)活動(dòng)課開(kāi)展得很少甚至不開(kāi)展，隨意性很大。更有的教師對(duì)活動(dòng)越俎代庖，從活動(dòng)的計(jì)劃、安排、設(shè)計(jì)甚至活動(dòng)的結(jié)果，都是教師事先安排設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是按照教師安排好的位置、角色，在活動(dòng)中表演一番，像是在串角色、走過(guò)場(chǎng)。這樣的活動(dòng)課就像是在演戲，教師和學(xué)生都是按照劇本已定的角色表演，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。還有的教師認(rèn)為活動(dòng)課就是體育課或自由活動(dòng)課，完全放手讓學(xué)生自己去搞，學(xué)生無(wú)法把握活動(dòng)課的上課要領(lǐng)，只能根據(jù)自己的想法去開(kāi)展活動(dòng)。這樣的活動(dòng)課，從表面上看氣氛活潑熱烈，但實(shí)際的教學(xué)效果是非常低的，活動(dòng)課成了放羊式的休閑課、游玩課。

其次是活動(dòng)課開(kāi)展的目標(biāo)不夠明確。一節(jié)成功的思想品德活動(dòng)課，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)要全面考慮，不可有所偏廢。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于對(duì)新課程理念理解的表面化、形式化、絕對(duì)化，致使一些教師片面地認(rèn)為只要開(kāi)展活動(dòng)、氛圍熱鬧活躍就是新理念、主旋律，誤以為沉思中的“靜”就是沉寂、冷場(chǎng)，而忘記了思想品德活動(dòng)課的目的不是活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)去感知、體驗(yàn)，進(jìn)行分析思考，內(nèi)化為自己的品質(zhì)。于是經(jīng)常出現(xiàn)一些為了活動(dòng)而活動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，課堂活動(dòng)就會(huì)流于形式，活動(dòng)主題不明確，活動(dòng)目標(biāo)不具體。

再次是活動(dòng)課中學(xué)生參與的積極性不高。在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，面對(duì)沉重的升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)這種形式與考試沒(méi)有多大的關(guān)系，參與活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以不愿意參加到活動(dòng)中去。另外有部分學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，于是無(wú)心參與到活動(dòng)中來(lái)。這就造成開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，愿意積極參與配合的僅僅是學(xué)生中的一小部分而且是相對(duì)固定的一小部分，大部分學(xué)生參與活動(dòng)的熱情并不高。

經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反思和探索，我們認(rèn)為要提高思想品德活動(dòng)課的課堂教學(xué)實(shí)效，可以從以下幾方面采取措施。

首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立“以生為本”“以活動(dòng)促發(fā)展”的教學(xué)理念。思想品德活動(dòng)課要尊重學(xué)生的主體地位，做到“以生為本”，同時(shí)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，在“做中學(xué)”，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，獲得自信的基石。這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式比以往學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。因此要開(kāi)展好活動(dòng)課，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變非常重要。

其次要認(rèn)真選擇活動(dòng)的主題，努力達(dá)成活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)主題是活動(dòng)的靈魂。思想品德活動(dòng)課應(yīng)本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的宗旨，采取豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。要有效地開(kāi)展活動(dòng)，必須明確活動(dòng)主題，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，還是設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，都應(yīng)該圍繞主題，努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)一旦離題萬(wàn)里，就失去了意義。

再次，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。活動(dòng)課要達(dá)到預(yù)期的目的，必須做好充分的準(zhǔn)備。教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，從計(jì)劃到組織，從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束可能發(fā)生的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施、應(yīng)注意的事項(xiàng)等，都要做到深思熟慮，胸有成竹。同時(shí)教師要通過(guò)對(duì)活動(dòng)的組織和調(diào)控，讓活動(dòng)緊緊圍繞主題開(kāi)展，活動(dòng)的深度和廣度都符合教學(xué)目標(biāo)，更充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

總之，活動(dòng)課作為一種新的課程形式進(jìn)入初中課堂教學(xué)，是我國(guó)課程史的重大突破。我們一線教師既要從理論上去領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德活動(dòng)課的要求，更要在實(shí)際教學(xué)中積極探索，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，讓每一節(jié)思想品德活動(dòng)課煥發(fā)出無(wú)窮的生命力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）