農(nóng)村初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的原因及對策

一、兩極分化，不容忽視

1.所謂分化，是指相同的事物向不同的方向變化、發(fā)展

農(nóng)村初中生英語成績的兩極分化現(xiàn)象，一直是初中英語教學(xué)中最棘手的問題之一，真所謂“初一興趣大，初二便分化，初三見了就害怕”。所以分析和研究英語教學(xué)中的分化現(xiàn)象，有利于農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于教師把握時機(jī)，抓住關(guān)鍵，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此對農(nóng)村初中英語教學(xué)中分化現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，探索其防治的措施和手段，并付諸教學(xué)實踐，是一個富有理論價值和實踐意義的課題。

2.分化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及主客觀因素

初一是起始階段，由于學(xué)生年齡不大，會對英語產(chǎn)生一種好奇、神秘的感覺，再加上初一教學(xué)內(nèi)容淺顯，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。但隨著年級的升高，英語學(xué)習(xí)難度的加大，如教師未注意恰當(dāng)把握培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生努力保持這種興趣，會使原有短暫的、不穩(wěn)定的興趣蕩然無存。學(xué)生的兩極分化正是在這時悄悄生成而又沒有引起我們教師足夠的重視，以致以后一發(fā)不可收拾。

3.英語教學(xué)中分化現(xiàn)象的基本現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教育改革的不斷深入，英語教學(xué)在這十幾年時間里，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，縱觀英語教學(xué)的大好形勢，分析英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀，許多方面仍令人擔(dān)憂。據(jù)2009年中考成績統(tǒng)計，我鎮(zhèn)三所中學(xué)的優(yōu)等生率占27.67％，平均分99.17分，差生率占31.75％，平均分36.5分。學(xué)生英語成績分化年年遞增，現(xiàn)象有增無減。

二、查明原因，提出對策

1.重視起始教學(xué)，讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣

學(xué)生剛接觸英語，絕大多數(shù)都會產(chǎn)生興趣，都有一種要學(xué)好的欲望，這種學(xué)習(xí)興趣、欲望容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。教師除了單純的英語知識傳授外，一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)、增強(qiáng)，向?qū)W生廣泛介紹英語作為世界上第一大語種在國際交往中的重要地位，在我國改革開放中的重要作用，在周圍日常生活中的廣泛存在。讓學(xué)生知道，學(xué)好英語對日后的工作和深造將有重大的影響。

2.因材施教，保持中差生的學(xué)習(xí)積極性

要控制兩極分化的局面，關(guān)鍵在于提高中差生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生經(jīng)過大約半年至一年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)，也嘗到了不少酸甜苦辣，大部分學(xué)生已能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，完成各種教學(xué)任務(wù)。但約占10％的學(xué)生，已開始完成不了作業(yè)，朗讀、背誦有困難，情緒上開始低落，失敗、挫折接連不斷，如不及時挽救和控制，這部分學(xué)生即將成為“犧牲品”。因此，我們在防治學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分化中，應(yīng)努力堅持“因材施教，分類指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅”這一教學(xué)思想。

三、積極思考，有效應(yīng)對

1.重視信息反饋、始終把握教學(xué)目標(biāo)是控制分化的重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)反饋，只有通過各種反饋，教師才能不斷地修正教學(xué)過程，從而把握教育目標(biāo)的準(zhǔn)確達(dá)成。因此要非常重視教學(xué)反饋信息的獲得。如在課堂上有學(xué)生回答、表演、練習(xí)等的即時反饋，在課后有學(xué)生作業(yè)、試卷分析等的延時反饋。對于分化類學(xué)生的反饋，更應(yīng)以積極主動的態(tài)度予以關(guān)注。因為他們的反饋較之其他學(xué)生為最弱，但也最能反映教師的教學(xué)效果。在獲得各種反饋信息的基礎(chǔ)上，及時修正教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教學(xué)目標(biāo)按計劃到位。

2.鉆研教材，把握“滑坡點”是減小兩極分化的有效方法

長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教材中總有那么一些知識點會成為學(xué)生較難掌握的難點，從而使其學(xué)習(xí)成績呈滑坡狀，加劇了學(xué)生成績的分化。對此，教師除了諳熟的重復(fù)教學(xué)法外，還要積極探索其他的一些教學(xué)方法，以期有效幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)坡度、突破難點。

3.對學(xué)困生及時進(jìn)行課外輔導(dǎo)是防治兩極分化的有效措施

毋庸置疑，學(xué)生成績的差異是客觀存在的。對此，教師最重要的工作是及時縮小這種差異，努力不使其積重難返，最終形成惡性的兩極分化。這里非常重要的是“及時”。為達(dá)“及時”的效果，我們采取了“經(jīng)?！钡牟呗?。如：堅持早晚讀課領(lǐng)讀單詞、課文，自習(xí)課下班答疑輔導(dǎo)；經(jīng)常督促、檢查學(xué)困生課外作業(yè)；經(jīng)常面批他們的練習(xí)、試卷；集中某段時間，對學(xué)困生有計劃地輔導(dǎo)，及時查漏補(bǔ)缺。給予學(xué)法指導(dǎo)，縮短學(xué)生和教師的情感距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或不足。

綜上所述，解決農(nóng)村初中英語兩極分化現(xiàn)象，關(guān)鍵要從思想上重視，正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的要求。要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，拓展學(xué)生的實踐空間，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，一定能避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，使英語教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 黃 曉）