淺談將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”

在我們的校園里，有的學(xué)生很想認(rèn)真學(xué)習(xí)但總學(xué)不好，也有的學(xué)生不想學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在思想和行為上都存在著學(xué)習(xí)障礙，我們把他們稱為“學(xué)困生”。作為中學(xué)教師，對(duì)他們要給予更多的關(guān)愛，努力讓他們轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，也就是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。以下是本人將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”的一些看法。

一、出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因

1.學(xué)生個(gè)人因素造成

隨著學(xué)生年齡的增長，特別是初中生，進(jìn)入青春期以后，容易產(chǎn)生逆反心理和逆反行為，表現(xiàn)為：你讓我這樣做，我偏那樣做；你認(rèn)為這樣好，我偏認(rèn)為那樣好。例如：筆者所教的一個(gè)八年級(jí)學(xué)生，很少能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，而他經(jīng)常在別人寫作業(yè)的時(shí)候去做其他事情，根本就不想寫作業(yè)。哪怕不會(huì)寫，也不想問老師怎樣寫。另外，這類學(xué)生上課的時(shí)候精力不集中，經(jīng)常忘記做學(xué)習(xí)筆記，甚至出現(xiàn)打瞌睡、打鬧等這類違紀(jì)行為，這類學(xué)生很容易變成“學(xué)困生”。

2.學(xué)校因素造成

不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，把中考成績(jī)優(yōu)劣作為衡量學(xué)校成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。于是很多學(xué)校就設(shè)立“重點(diǎn)班”，把學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生集中在一起進(jìn)行“因材施教”，甚至利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)課。這樣無形中就傷害了那些“學(xué)困生”的自尊心，給他們帶來極大的心理壓力。同時(shí)，他們也越來越討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到越來越困難。事實(shí)證明，分“重點(diǎn)班”不僅違反“教育公平”的基本理念，也使“學(xué)困生”數(shù)量有增無減。

3.家庭因素造成

目前我國處在社會(huì)主義初級(jí)階段，家庭教育狀況還有許多不如意的地方。例如：有的家長由于文化水平比較低，明明知道自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，也幫不上忙；有的家長由于工作太忙，沒時(shí)間檢查和監(jiān)督子女的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在家里花很多的時(shí)間來玩電腦游戲或者看電視，幾乎不寫家庭作業(yè)，放任自流。試問：對(duì)自己子女學(xué)習(xí)情況不關(guān)心的家長，能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎？答案是：肯定不行！所以，家庭因素對(duì)“學(xué)困生”的影響也非常大。

4.社會(huì)因素造成

當(dāng)前社會(huì)因素影響比較突出的是網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)游戲、“金錢至上觀”、“讀書無用論”等這幾方面。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響最大，有些網(wǎng)吧的老板唯利是圖、違法經(jīng)營，加上有關(guān)執(zhí)法部門管理的力度還不夠強(qiáng)，許多未成年學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。正是這些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，他們厭倦學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)，使得校園里“學(xué)困生”大軍不斷擴(kuò)大。

二、將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”的措施

（一）我們要樹立正確的教育觀，深刻認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”存在的危害

偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生說過：沒有教不會(huì)的學(xué)生?！皩W(xué)困生”是客觀存在的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ?。熱愛學(xué)生是我們教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，“學(xué)困生”和“優(yōu)生”在人格上、法律上是平等的。所以，我們不要因?yàn)椤皩W(xué)困生”的存在而倍感煩惱，要迎難而上，平等對(duì)待學(xué)生，多關(guān)愛“學(xué)困生”，促進(jìn)教育公平。

（二）要推行課程改革，減少“學(xué)困生”的數(shù)量，營造和諧校園

1.上級(jí)的行政教育主管部門，一定要真抓實(shí)干，深入推進(jìn)課程改革，不斷提高我國教育教學(xué)質(zhì)量

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到班級(jí)去調(diào)查，真正了解學(xué)校新課程改革的開展情況，及時(shí)評(píng)估課程改革取得的成績(jī)與不足，不要被那些虛假的數(shù)據(jù)所迷惑，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

2.希望新聞媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的情況進(jìn)行監(jiān)督

當(dāng)前，有不少的學(xué)?！爸ǚ阜ā保诹x務(wù)教育階段，還出現(xiàn)所謂的“重點(diǎn)班”。如果新聞媒體能對(duì)上述行為作報(bào)道，引起社會(huì)更大的關(guān)注，相信校園的“重點(diǎn)班”沒有了，“學(xué)困生”數(shù)量肯定會(huì)大大減少。

3.建立“學(xué)困生”個(gè)人成長檔案袋，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)

學(xué)校教務(wù)處要引領(lǐng)各班的班主任建立“學(xué)困生”個(gè)人成長檔案，認(rèn)真記錄他們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多鼓勵(lì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。也許，最終他們的成績(jī)并不怎么出色，但是，在他們成長的過程中從未被教師拋棄過，也從未自棄過，他們的學(xué)習(xí)和生活都是快樂的，這也是我們所追求的。

4.班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，多與學(xué)生家長溝通交流

班主任對(duì)班級(jí)的管理，離不開家長的配合。因此，班主任只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能樹立正確的教育觀，這樣不僅有利于提高自己的教育教學(xué)能力，也有利于提高與家長溝通交流的能力。

5.科任老師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要在課堂教學(xué)上多下工夫，采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)方法，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這也要求我們各位科任教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”。

總之，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”意義重大。它有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)校與社會(huì)、家庭、新聞媒體等部門的聯(lián)系，共建和諧校園；有利于維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；這也是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的具體表現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 黃曉）