農(nóng)村中學(xué)主題班會(huì)課開展的現(xiàn)狀與對(duì)策

主題班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地。當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是留守兒童，缺少父母溫暖的他們很容易走上極端，因而給班級(jí)管理帶來了很大壓力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，成功地開展主題班會(huì)，能使學(xué)生由幼稚走向成熟、從冷漠到熱愛集體；能夠提高班級(jí)干部的管理能力，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，為班級(jí)注入新的活力。

一、農(nóng)村中學(xué)主題班會(huì)課開展現(xiàn)狀

1.主題不明確

當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況是學(xué)校規(guī)定了每學(xué)期要有班會(huì)課，但并沒有定好具體的主題和開展時(shí)間，班主任的做法是每次的班會(huì)課都傳達(dá)會(huì)議精神，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的問題有多少就強(qiáng)調(diào)多少，學(xué)生也基本能把握班主任的大體講解思路：（1）安全問題。（2）紀(jì)律問題。（3）學(xué)習(xí)問題。（4）衛(wèi)生問題?；蚴侵v講班級(jí)存在的問題。這樣的講解方式對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)沒有吸引力了，所以，往往是班主任在上面例行公事似的講，學(xué)生在下面各做各的事，使得班會(huì)課成了“問題補(bǔ)救課”。

2.主題班會(huì)課徒負(fù)虛名

很多學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，不惜擠出時(shí)間搞教學(xué)。當(dāng)然，班主任最好用的就是班會(huì)課時(shí)間，學(xué)校要求強(qiáng)調(diào)的事，班主任三言兩語蜻蜓點(diǎn)水似的交代后，就進(jìn)入所謂的正題——文化課的學(xué)習(xí)了。因此，班會(huì)課就理所當(dāng)然地成了語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、自習(xí)課等，也就是班主任所教的那一門文化課。有些班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開一次主題班會(huì)，主題班會(huì)課也就只能是徒負(fù)虛名。

3.學(xué)生的參與性不強(qiáng)

因?yàn)殚L期不夠重視，許多學(xué)生不明白主題班會(huì)課的實(shí)際意義，普遍認(rèn)為班會(huì)課就是班主任傳達(dá)學(xué)校問題或是思想教育課，只要自己人在教室，不吵鬧，沒有提到自己，就與自己無關(guān)。所以，主題班會(huì)課就更不存在了，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是一節(jié)很無所謂的課，可有可無，毫無興趣可言，所以他們往往“身在曹營心在漢”。

其實(shí)，作為教育工作者，大家都知道，所謂的主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)課，能引起班集體成員的觸動(dòng)和共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那如何能改變以上的現(xiàn)狀、開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深省的主題班會(huì)課呢？

二、改進(jìn)措施

1.提高意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生都應(yīng)該明確主題班會(huì)課的重要性，從思想上提高認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)方面，對(duì)主題班會(huì)課的督查、管理和評(píng)估要重視；班主任方面，不能重智輕德，認(rèn)為文化課是硬任務(wù)，主題班會(huì)課是軟任務(wù)，忽視了主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想品德形成、學(xué)生綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)的作用。要樹立“教書育人”的理念，從開學(xué)的第一堂班會(huì)課開始就重視起來，認(rèn)真研究如何上好每次的主題班會(huì)課，長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到主題班會(huì)課的重要了。

2.選好主題，有計(jì)劃地開展

班會(huì)的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)，它不同于一些“大雜燴”式的班會(huì)課，每節(jié)課只要達(dá)到一個(gè)目的、解決一個(gè)問題就已經(jīng)足夠了。學(xué)?？蛇x些貼近學(xué)生實(shí)際、教育重點(diǎn)明確、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容確定好主題，不同年級(jí)不同階段設(shè)好不同的主題。如：

獨(dú)立生活問題：七年級(jí)剛開始，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，可開展“我看我能行”的主題班會(huì)，目的是增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活的信心；接下來可開展“某某班級(jí)是我家”的主題班會(huì)課，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

上網(wǎng)問題：八、九年級(jí)有學(xué)生厭學(xué)，開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，就可開展“網(wǎng)絡(luò)，我的愛與恨”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理智上網(wǎng)，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理安排。

早戀問題：九年級(jí)學(xué)生青春勃發(fā)，對(duì)異性的好奇敏感是正常的，但又正處于學(xué)習(xí)求知的黃金時(shí)期，為防學(xué)生早戀，可開展“不宜早嘗的澀果”等主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼，珍惜青春。

在每學(xué)期里，還可以有針對(duì)性地開展“安全伴我行”、“我的零花錢我做主”等主題班會(huì)課。定期開展主題班會(huì)課，學(xué)期初就計(jì)劃好，印發(fā)好各階段的開展主題，張貼在教室墻上，讓學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，收集相關(guān)的材料，這樣收效明顯。

3.注意形式的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生多參與

可采用教師主講、師生討論、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽、文藝表演等形式，主要是能發(fā)動(dòng)全體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。主題班會(huì)課的開展，并不是每一次都要班主任去組織，重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極組織，教師則“幕后操作”，要讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的。如果能讓他們參與整個(gè)過程，能達(dá)到更好的教育效果。剛開始，班主任可以自己組織，慢慢引導(dǎo)學(xué)生上路，培養(yǎng)得力助手，久而久之，就可放手給班干組織，再然后是分小組負(fù)責(zé)或是學(xué)生輪流組織。這樣，學(xué)生也不會(huì)再覺得班會(huì)課無聊、枯燥、無事可干了，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到人人參與。

努力提高主題班會(huì)課質(zhì)量，充分發(fā)揮其德育功能，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，學(xué)校和教育工作者都要充分地認(rèn)識(shí)到它的重要意義，有目的、有計(jì)劃地開展好主題班會(huì)課，真正做到教書育人。

（責(zé)任編輯 黃曉）