體育教師教育責(zé)任的再認(rèn)識

“尊重每一位學(xué)生，激活每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生”是“我與課改共成長”的核心，為了更好地促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和教師自身的專業(yè)發(fā)展，我校打造了以“責(zé)任課堂”為中心的大型教研活動(dòng)。各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓筆者感受頗深。

責(zé)任，是以天下為己任的大同理想，是一種信念。責(zé)任，我們通常認(rèn)為它有兩個(gè)含義：一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等；二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)?！柏?zé)任教育”則是一方面努力使自己在教育的崗位上盡責(zé)、盡職，做到不給自己的教學(xué)生涯留下遺憾；另一方面，注重讓學(xué)生形成自己高尚的責(zé)任意識和自覺的責(zé)任行為，并練就履行責(zé)任的本領(lǐng)。

一、責(zé)任育人中的言傳身教

榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，無論多么細(xì)小的事情都必須從自身做起，以身作則、言傳身教，用自己的人格魅力感染和帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，成為促進(jìn)學(xué)生成長的動(dòng)力。如體育課堂常規(guī)要求，學(xué)生必須著運(yùn)動(dòng)服裝上課，便于運(yùn)動(dòng)又不易受傷，可部分女生就不按要求做，在這種情況下筆者除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)其必要性外，自己首先按要求著裝，以身作則，即使在自己的腳手術(shù)未痊愈不太適宜穿運(yùn)動(dòng)鞋的情況下也堅(jiān)持了下來，用自己的行動(dòng)在學(xué)生中樹立起了威信，收到了較好的教學(xué)效果。

在日常行為中，一位有責(zé)任感的教師應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則：做示范不怕臟累，參與學(xué)生練習(xí)，共同收還器材等等，這樣學(xué)生才能親其師信其道，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，收到無聲勝有聲的效果。

二、課堂交往中的道德關(guān)懷

責(zé)任，是一種信念。沒有道德基礎(chǔ)，就沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就沒有高尚的人格魅力。師生在體育課堂上的有效交往，對學(xué)生形成良好的人格有著很大的促進(jìn)作用。

良好的教學(xué)效果產(chǎn)生于有效的課堂交往。首先，教師與學(xué)生的交流應(yīng)該是雙向的，而不僅僅是教師對學(xué)生“提出要求”，教師應(yīng)以平等的心態(tài)與學(xué)生交往，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生。盡量不用命令的、威脅的、中傷的語言對待學(xué)生，盡量微笑著對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量多表揚(yáng)少批評學(xué)生等等。我們在學(xué)生面前不是完人，也有犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該適時(shí)的、有分寸地致歉。如一次實(shí)踐課，一位學(xué)生不遵守課堂常規(guī)要求，筆者立即對其進(jìn)行了批評教育，事后了解到原來另有隱情，于是筆者在全班同學(xué)面前真誠地道了歉，這讓學(xué)生感受到了尊重，獲得了學(xué)生的諒解和全體學(xué)生的信任。又如一次筆者做后滾翻動(dòng)作示范時(shí)出現(xiàn)了失誤，于是便與學(xué)生一起分析原因，并重新完成，消除了學(xué)生的恐懼心理，筆者也收獲了自信與快樂。其次，教師應(yīng)通過各種手段促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，或者通過一些藝術(shù)手段，使學(xué)生感受到競爭的合作性質(zhì)。如在健美操創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，筆者將學(xué)生分為若干合作小組，不是比單個(gè)學(xué)生對組合動(dòng)作的展示，而是比小組成員完成動(dòng)作的配合默契度和隊(duì)形的變換，在結(jié)果評價(jià)時(shí)，對學(xué)生的合作意識與行為給予表揚(yáng)，從而促進(jìn)了學(xué)生間的合作性交往。

高效課堂應(yīng)該是在責(zé)任道德關(guān)懷下構(gòu)成的交往模式，責(zé)任道德關(guān)懷是引導(dǎo)雙方實(shí)現(xiàn)常規(guī)交往的前提條件，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。師生在責(zé)任道德關(guān)懷下，有了統(tǒng)一的思想和認(rèn)識，就會(huì)在共同目標(biāo)和責(zé)任關(guān)懷下，開展友好的交往，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。只有透徹分析課堂交往的構(gòu)成要素，理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，才能使教學(xué)模式下的課堂交往有序、優(yōu)化、合理、高效。

三、講究責(zé)任教育的層次品位

責(zé)任教育需要從小事做起、從自我做起，需要學(xué)生具有對集體、對社會(huì)的責(zé)任感的同時(shí)，更需要學(xué)生具有對自己、對他人負(fù)責(zé)的基本責(zé)任意識。因此，體育教師要科學(xué)地確立道德教育的層次，悉心選擇責(zé)任教育的內(nèi)容，把握責(zé)任教育的時(shí)機(jī)，運(yùn)用科學(xué)的方法來落實(shí)責(zé)任教育理念，提升教學(xué)品位。

例如，教育學(xué)生自覺地積極參加體育鍛煉時(shí)，要讓學(xué)生深刻地明白參與體育鍛煉的價(jià)值和意義何在，所以筆者會(huì)進(jìn)行分層次闡釋。具體分解為：1.自己的體質(zhì)增強(qiáng)了，可以說是對自己、對家庭的一種責(zé)任。2.自己的體質(zhì)增強(qiáng)了，身體健康了，才可以更好地學(xué)習(xí)，大大地減少父母對自己的擔(dān)心，更是對家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的減少。3.展望未來，學(xué)生是國家的未來，民族的希望，只有自己的體魄強(qiáng)健，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

分層教學(xué)有益于讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能夠使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容得到合理的分解。只有讓學(xué)生在思想上懂得了，才可以使我們的教學(xué)任務(wù)得以順利地完成。

體育教師的工作繁重而獨(dú)特，要培養(yǎng)出21世紀(jì)高質(zhì)量的跨世紀(jì)人才，我們的責(zé)任重大，使命光榮。教師是學(xué)生的榜樣，是他們道德的啟蒙者和設(shè)計(jì)者，因此，我們要不斷建立和完善自我教育意識，注重塑造自身的良好形象，提高體育教師履行教育的責(zé)任心，把教育真正地落到心靈深處，落到細(xì)微之處。

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）