中學(xué)開展定向越野運動體現(xiàn)學(xué)生主體性之研究

定向運動起源于瑞典，于上世紀80年代初期進入我國，至1999年，定向越野才逐步被引入學(xué)校體育課程中。目前，我國許多高校都開設(shè)了定向越野課。它既是一個健康益智型體育項目，同時又可提高一定軍事技能，培養(yǎng)國防觀念，這不但符合現(xiàn)代學(xué)校田徑課程改革的發(fā)展趨勢，而且豐富和完善了體育與健康課程體系。

一、定向越野的優(yōu)越性及可行性

體育課程改革一個極為突出的特點是強調(diào)學(xué)生主體性，強調(diào)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力。定向越野以其綜合性、驚險性而獨具魅力，能強健體魄，娛樂身心，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題以及對環(huán)境、社會的適應(yīng)能力，而且更注重學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生身心發(fā)展需求，能更好地發(fā)揮其主體性，是一項非常有利于健康和智慧型體育項目。

作為中學(xué)體育課改革和創(chuàng)新的切入點，在推廣與普及的過程中需解決一些新問題，以便更好地促進“陽光體育”活動的實施。因此，定向越野是一項適合在中學(xué)生中開展的體育項目。

二、中學(xué)開展定向越野運動的意義

定向越野是一項健身、趣味、競技的新興體育活動，符合青少年發(fā)展需要。學(xué)生能自由地發(fā)揮運動能力和興趣，能自身調(diào)節(jié)運動量及強度，參與定向越野不會因單純的技術(shù)性而失去主動性。正如教育學(xué)家皮亞杰說過：“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自己喜歡的活動環(huán)境，要比教學(xué)時提供現(xiàn)成的知識和答案更重要。”因此，把定向越野作為我國學(xué)校體育課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容，對于探索更利于青少年身心特征的體育新興項目，顯然有時代意義及現(xiàn)實價值。從學(xué)校體育改革和發(fā)展角度看，把新興的、受學(xué)生喜愛和歡迎的定向越野運動納入到體育課中，逐步形成大、中、小學(xué)相銜接的“體育與健康”體系，全面推進素質(zhì)教育，樹立“健康第一”思想，是為祖國和人民服務(wù)的基本前提。

三、定向越野運動中學(xué)生主體性的體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)習(xí)主體。主體性指作為認知的主體在處理外部事件關(guān)系時的功能表現(xiàn)，是主體在同客體活動中表現(xiàn)出來的能動性。下文從四方面闡述開展定向越野運動所體現(xiàn)的學(xué)生主體性。

1.獨特性體現(xiàn)

每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界，是相對獨立的個體。這種獨特性表現(xiàn)在差異性上，主要有氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛好特長及已有知識經(jīng)驗等方面的不同。進行定向越野運動能積極發(fā)展、完善學(xué)生個性，學(xué)生按自己能力和知識經(jīng)驗來選擇路線，積極參與。定向越野運動可培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛練一定的野外基本生存技能。

2.能動性體現(xiàn)

學(xué)生都具有主觀能動性。能動性指能積極參與體育教學(xué)過程，能自我激發(fā)身心潛能學(xué)習(xí)，并主動用所學(xué)體育知識監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，反思得失，并據(jù)此調(diào)控學(xué)習(xí)策略。由于主體性問題的本質(zhì)是如何體現(xiàn)人在活動中的能動性，學(xué)校體育則要扭轉(zhuǎn)那些認為體育不過是簡單肢體活動的觀點。而定向越野一般設(shè)立在野外，一改往日教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提高學(xué)生能動性。

3.自主性體現(xiàn)

定向越野者通常按時間先后出發(fā)，從起點至終點的路線中，即使是同時出發(fā)者，也會走不同路線。學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，一切活動絕不能也無法由他人替代，需獨自完成任務(wù)。在野外復(fù)雜地形上跑，絕沒有相同路程，就連每一步所遇到的路況都不同。

4.創(chuàng)造性體現(xiàn)

創(chuàng)造是主體發(fā)揮主觀能動性的產(chǎn)物，也是操作能力培養(yǎng)的主要方面。“創(chuàng)造性”包含兩層含義：對外在事物超越，在充分利用創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上，提供具有社會價值的、產(chǎn)生新穎的、獨特的事物；對自身超越，在改造客觀世界的同時也改造自身。體育創(chuàng)新性一般要求個體具有靈活性、獨創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力。只有智力和體力的完美結(jié)合，才能體現(xiàn)定向越野的優(yōu)越性。

四、建議

定向越野具有較強挑戰(zhàn)性、冒險性、趣味性和創(chuàng)新性等特點，在學(xué)校中開展并普及，需解決幾個基本問題：首先做好推廣與普及工作，教育主管部門應(yīng)通過各種手段和途徑來加大宣傳力度；其次是加強師資數(shù)量和質(zhì)量的保證；再次是場地器材的合理配置、利用和監(jiān)管。

定向越野在我國高校發(fā)展很快，其優(yōu)點是其他活動難以也無法替代的。研究表明：定向越野對中學(xué)生耐力素質(zhì)的提高非常明顯，且參加選修定向越野的學(xué)生其主體性比選中長跑的學(xué)生發(fā)揮得更好。因此，中學(xué)階段將定向越野引入田徑課程中，能豐富中長跑的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，進一步促進學(xué)生身心發(fā)展及能力提高。定向越野傳入我國已有幾十年，僅在大城市發(fā)展得很快，應(yīng)從大中專院校全面而且快速向中學(xué)乃至小學(xué)開展并普及，以充分發(fā)揮其巨大優(yōu)越性！

（責(zé)任編輯 譚有進）