中學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的欣賞

有人說(shuō)建筑是首凝固的詩(shī)，其實(shí)建筑比詩(shī)更華美，更厚重，更感人至深。中國(guó)是有著五千年文明的歷史古國(guó)，地域遼闊，民族眾多，這就使得中國(guó)古代建筑種類多樣，異彩紛呈，別具特色。在高中欣賞課中也有對(duì)中國(guó)古代建筑的欣賞內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古代建筑，能體會(huì)和感受建筑的內(nèi)在美，這是任課教師迫切需要解決的問(wèn)題。為了讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)古代建筑感興趣，筆者嘗試了以下方法。

一、縮短古代建筑與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，各種新穎的建筑藝術(shù)作品羅列在我們眼前，學(xué)生往往受其影響，更愿意多了解現(xiàn)代建筑，而忽視了我國(guó)獨(dú)特的古代建筑。而這恰恰是我國(guó)建筑的根本，是不能忘卻的記憶。應(yīng)該如何引起學(xué)生興趣呢？筆者覺(jué)得精彩的開(kāi)頭很重要。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入能使人眼前一亮，能成為課堂的“點(diǎn)金之筆”。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入過(guò)程能吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生離散的自由思維狀態(tài)引導(dǎo)到教學(xué)中來(lái)，大大提高教學(xué)效率。建筑與我們的生活聯(lián)系比較緊密，教師可以選擇一些視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)的畫(huà)面來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《皇權(quán)的象征——宮殿建筑》一課時(shí)，筆者播放了一段故宮的全景視頻。這段視頻的拍攝角度比較特別，在一分多鐘的背景音樂(lè)中，畫(huà)面從北往南俯瞰著故宮，極具震撼力的場(chǎng)面，讓人不禁感嘆故宮的龐大與威嚴(yán)。視頻同時(shí)也勾起了學(xué)生極大的興趣，他們覺(jué)得自己原來(lái)對(duì)故宮還是知之甚少的，因而自然而然地有了想去了解的欲望。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與否就看教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序。關(guān)于中國(guó)古代建筑知識(shí)，我們可以從建筑的布局等方面去欣賞，從而了解建筑的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古代建筑的方法。中國(guó)古建筑例如住宅、宮殿等，在布局上有一些相似的規(guī)律。它們大多由若干個(gè)庭院組成。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)庭院都是前后串連起來(lái)，通過(guò)前院到達(dá)后院。家中主要人物，往往生活在離外門很遠(yuǎn)的庭院里，這就形成一院又一院層層深入的空間組織。古人所說(shuō)的“侯門深似海”就很形象地說(shuō)明了中國(guó)建筑在布局上的重要特征。這種庭院式的組群與布局，一般都是采用均衡對(duì)稱的方式，比較重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側(cè)的橫軸線上。

為了讓學(xué)生了解這一特性，筆者就舉故宮建筑為例。北京故宮是我國(guó)保存最完整的宮殿建筑，具有代表性。故宮建筑大家都比較熟悉，有些學(xué)生還去過(guò)故宮，于是筆者就請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生回憶一下，在瀏覽故宮時(shí)都參觀了哪些地方，然后在故宮俯視圖上指出這些建筑的位置，嘗試讓學(xué)生總結(jié)參觀地點(diǎn)的規(guī)律。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)大家?guī)缀醵际茄刂桓本€行走的，從前到后參觀了這條直線上的建筑。配合圖片瀏覽，學(xué)生得出結(jié)論，故宮建筑是沿中軸線左右對(duì)稱的，重要的建筑就放在這條中軸線上。然后觀看一段簡(jiǎn)短的視頻，讓學(xué)生從幾張建筑照片中看哪種布局與故宮相似。大家都認(rèn)為四合院的布局與其最為相似。這也就說(shuō)明了故宮的布局是一種庭院式的布局，是一層套一層的。

通過(guò)圖片瀏覽，學(xué)生能感受到故宮建筑的布局是對(duì)稱的，而且是沿中軸線左右對(duì)稱，同時(shí)也體會(huì)到了中國(guó)古代建筑獨(dú)特的藝術(shù)魅力。就像一幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷，必須一段段地逐漸展看，不可能同時(shí)全部看到。走進(jìn)一所中國(guó)古建筑也只能從一個(gè)庭院走進(jìn)另一個(gè)庭院，必須全部走完才能看完。古建筑的藝術(shù)形象也就深深地留在人們的腦海中了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)中國(guó)古代建筑

在中國(guó)古代建筑中，古典園林與我們生活是密切相關(guān)的，學(xué)生也都游覽過(guò)古典園林，讓學(xué)生用所學(xué)的分析中國(guó)古代建筑的方法去分析古典園林，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，用分組合作的形式進(jìn)行，既增強(qiáng)了相互間的合作能力，又在無(wú)形中融入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，課堂氣氛十分融洽。

這樣的學(xué)習(xí)方式獲得了意想不到的效果。所有學(xué)習(xí)小組都很積極地去尋找關(guān)于園林的材料，并配合PPT講解自己小組的學(xué)習(xí)成果。從PPT展示的過(guò)程中看到了學(xué)生對(duì)于園林藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解，每個(gè)小組重點(diǎn)分析的內(nèi)容都不一樣，正好形成了知識(shí)的互補(bǔ)。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的興致很高，在搜集整理制作的過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又有了自己展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是最棒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類歷史上的那些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)就如一座座高峰，我們要定期登上這些山峰去看一看，去呼吸新鮮空氣去汲取營(yíng)養(yǎng)，然后我們才能神清氣爽地下山，勇敢地投入生活?！睂?duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加要注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，讓他們學(xué)會(huì)欣賞分析中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，體會(huì)建筑藝術(shù)的美感，汲取古典藝術(shù)的精華，從而更加熱愛(ài)中國(guó)的民族藝術(shù)，將中國(guó)的偉大文明傳承下去。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）