“以人為本”挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛質(zhì)

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，一方面做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服自卑心理和自負(fù)心理，使學(xué)生明確自己的智力優(yōu)勢(shì)和能力潛質(zhì)，增強(qiáng)自信心上進(jìn)心，體驗(yàn)成功感；另一方面在課堂教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解自己的能力及學(xué)習(xí)上的困難，并加以改善。同時(shí)教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度地挖掘和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的潛能。

一、尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這是“以人為本”的第一要素。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以積極和真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生自尊自信的力量。教師真誠(chéng)的態(tài)度，使學(xué)生覺得教師的話是可信的、真實(shí)的和誠(chéng)懇的，學(xué)生漸漸會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待自己，也就能更坦率地表達(dá)自己，在融洽和諧的氣氛中因正視自己而發(fā)生內(nèi)在的改變并向建設(shè)性的方向改變。這些都會(huì)使學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮其潛能，產(chǎn)生求知的欲望。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿愛，愛是教育的前提，教育者對(duì)學(xué)生的愛，絕不是為了追求教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情懷的自然流露。教師應(yīng)懷著一顆愛心給學(xué)生的心靈以呵護(hù)，幫助他們樹立做人的尊嚴(yán)。這種愛和尊重表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和理解，又表現(xiàn)在創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)。

教師要樹立民主思想，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有缺陷、與自己意見不一致的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予尊重。在批評(píng)教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要慎重行事，講究方式，把握分寸，注意場(chǎng)合，千萬(wàn)不要傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦被傷了自尊心，就會(huì)把善意的批評(píng)教育當(dāng)成是“跟自己過(guò)不去”或“瞧不起自己”，從而產(chǎn)生前途渺茫的心理和強(qiáng)烈的逆反心理。我們常常會(huì)見到一些“越批評(píng)越差”，“破罐子破摔”的學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兪艿降呐u(píng)教育失當(dāng)，被傷害了自尊心，自卑感和逆反心理增強(qiáng)。

二、循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理

在日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“千里之行，始于足下”，“萬(wàn)丈高樓平地起”的道理，引導(dǎo)他們要學(xué)好一門課程首先就是要打好基礎(chǔ)，告訴學(xué)生只要基礎(chǔ)打好了，一些難度較大的題目自然會(huì)迎刃而解。為此，筆者在日常練習(xí)課中往往選擇的都是一些基礎(chǔ)的題目，選擇講解一些有難度或者難度較大的題目，杜絕怪題。

三、幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)”

古人說(shuō)得好，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。認(rèn)知心理學(xué)提出教師對(duì)新知識(shí)的處理和應(yīng)用是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要因素，而學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵。所以教師在課堂上應(yīng)教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好舊知識(shí)，進(jìn)而學(xué)好新知識(shí)，最后達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。因此，在課堂教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的能力培養(yǎng)。

以世界洋流分布這一節(jié)為例（如右圖）：筆者在課堂上首先告訴學(xué)生洋流形成多與盛行風(fēng)有關(guān)，并且同時(shí)要考慮地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)其形成的影響，然后幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，再由舊知識(shí)點(diǎn)切換到新知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自己推導(dǎo)洋流流動(dòng)方向。這樣，讓學(xué)生一方面鞏固了舊知識(shí)，另一方面又學(xué)到了新知識(shí)，還可以從中體驗(yàn)到這是一種很好的學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法，并且應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。正所謂：溫故知新兩不誤。

在教學(xué)過(guò)程中筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，正確總結(jié)自己失敗的原因，注意補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、生活、工作中的挫折和失敗總是難免的，但又只是暫時(shí)的現(xiàn)象，一次兩次失敗不等于以后永遠(yuǎn)失敗。常有學(xué)生反映高考題目綜合性過(guò)強(qiáng)，難度太大，表現(xiàn)出對(duì)克服學(xué)習(xí)困難的焦慮。例如下題：

（2001年，上海）當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，并自北向南移動(dòng)的期間是（ ）。

A．尼羅河正值一年中水量劇增的時(shí)期

B．南極大陸全部處于極夜的時(shí)期

C．各地中海氣候區(qū)正值少雨時(shí)期

D．北印度洋洋流呈順時(shí)針方向流動(dòng)的時(shí)期

該題涉及區(qū)域地理、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、洋流等方面的知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠熟練和綜合能力不強(qiáng)，做起來(lái)是有一些困難的。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這一切都是因?yàn)樽约褐橇λ讲桓?、記性不好造成的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和今后成績(jī)的提高都將有極大影響。要及時(shí)糾正學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們尋找失利的真正原因，告訴學(xué)生：不是他們自己智力不行，而是因?yàn)樗麄冏约旱幕A(chǔ)知識(shí)不夠牢固，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中多注意積累。通過(guò)解釋之后，學(xué)生才能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而消除前進(jìn)道路上的陰影。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自編一本“易錯(cuò)題集”，及時(shí)總結(jié)失誤教訓(xùn)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起到了良好的促進(jìn)作用。

四、給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

體驗(yàn)成功是自我激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心最有效的方法。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，承認(rèn)差別，分層次、有目的地采用各種方法，為學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們從中體會(huì)到成功的喜悅。

例如下題：寒潮和霜凍會(huì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的危害，寒潮和霜凍到來(lái)時(shí)農(nóng)村可采用哪些措施來(lái)減輕其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？

這是一道農(nóng)村學(xué)生有較深的體會(huì)而城市學(xué)生體會(huì)不深、回答起來(lái)有一定難度的題目，因此筆者會(huì)鼓勵(lì)家在農(nóng)村的學(xué)生回答。農(nóng)村學(xué)生很容易與經(jīng)歷過(guò)的生活聯(lián)系起來(lái)，很快得出答案：減輕寒潮和霜凍危害的方法通常有煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋等。學(xué)生通過(guò)回答問題，自信心得到了增強(qiáng)，意識(shí)到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)所在，這可以有效幫助他們克服學(xué)習(xí)信心不足等障礙。這時(shí)教師還可以進(jìn)一步提醒學(xué)生，課本知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的密切關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)這幾年的實(shí)踐，筆者在教育教學(xué)上取得了顯著成績(jī)。

1.學(xué)生地理科高考成績(jī)（以一本上線人數(shù)為例）

2009年我校地理科一本上線38人，筆者所教班級(jí)學(xué)生28人，占73.6%。

2010年我校地理科一本上線34人，筆者所教班級(jí)學(xué)生18人，占52.9%。

2011年我校地理科一本上線46人，筆者所教班級(jí)學(xué)生21人，占45.7%。

其中2009年百色市文綜第一名225分，2011年百色市高中文綜第一名218分，考生均出自筆者所教班級(jí)。2010年我的學(xué)生覃卓以百色市文科狀元的優(yōu)異成績(jī)考上北京大學(xué)。

2.學(xué)生評(píng)教

每年教務(wù)處都組織學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)。今年學(xué)校調(diào)查筆者所任教的3個(gè)班級(jí)213名學(xué)生，其中對(duì)筆者上課的滿意人數(shù)是201，高達(dá)94.3%。通過(guò)學(xué)生的評(píng)教可看出學(xué)生對(duì)我的教學(xué)給予了充分的肯定。

在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，會(huì)使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。所以，開發(fā)學(xué)生潛能就是開辟學(xué)生學(xué)業(yè)成功的第二戰(zhàn)場(chǎng)，就是從靠講課、作業(yè)、輔導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)（重視智商）的想法，轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為本”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)高效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整積極心態(tài)（重視情商），提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)。從而達(dá)到讓學(xué)生非智力因素促進(jìn)智力因素發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）