試論大中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)

　　摘 要：學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與職業(yè)的紐帶，是使學(xué)生順利走上社會(huì)，在合適崗位上充分發(fā)揮才能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要保證。做好高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，注重實(shí)效性和針對(duì)性，著眼于職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)的對(duì)策探索，力求“全方位”滲透，同時(shí)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 必要性 問題 對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-085-02
　　
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，大中專畢業(yè)生的就業(yè)模式已從過去國(guó)家“統(tǒng)分統(tǒng)包”轉(zhuǎn)為面向社會(huì)“雙向選擇”。但是，由于大中專畢業(yè)生作為“新生勞動(dòng)力”規(guī)模迅速擴(kuò)大以及伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人需求過緩，致使大中專畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。今后幾年，學(xué)校畢業(yè)生的數(shù)量將迅速增加，就業(yè)壓力將持續(xù)上升，大中專畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺在學(xué)校面前的一項(xiàng)重要工作。因此，在大中專學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)教育和咨詢就顯得特別重要。本文將從大中專學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)必要性、現(xiàn)存問題及其對(duì)策及方法等方面作一簡(jiǎn)單探討。
　　一、學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性
　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與改革是我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，實(shí)踐證明大中專學(xué)校開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)，有利于形成良好的就業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，促使學(xué)生形成就業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)。
　　1.在大中專學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革，緩解就業(yè)壓力的需要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和勞動(dòng)人事制度的相應(yīng)改革，就業(yè)形式的多樣化為人們提供了更多自由選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，也對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這種情況下，對(duì)大中專畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，顯得非常迫切和必要。另一方面，由于大中專學(xué)校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，使得未踏入工作崗位的學(xué)生們不得不去面對(duì)當(dāng)前及未來一段時(shí)期內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。在大中專學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)將有一定的幫助。
　　2.在大中專學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。畢業(yè)生的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，影響學(xué)校將來的招生，從而關(guān)系著各大、中專院校的生存和發(fā)展。通過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，無疑會(huì)有利于提高畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)改革的進(jìn)行，從而有利于學(xué)校的生存和發(fā)展。
　　3.在大中專學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)既適應(yīng)了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)人才合理配置、提高人力效率的重要途徑。當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了重大變化，更關(guān)注于個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大中專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)通過其獨(dú)特的內(nèi)容、途徑和形式，將有助于學(xué)生將個(gè)人需要同社會(huì)需要協(xié)調(diào)起來，從而有利于他們的自我實(shí)現(xiàn)。另一方面，由于教育投資效益和償還不像物質(zhì)生產(chǎn)投資計(jì)算那樣精確，也只能通過宏觀調(diào)控和市場(chǎng)的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)利益合理分配。所以要解決“人”與“事”最佳組合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和個(gè)人利益合理分配，提高人力效率，必須在國(guó)家宏觀調(diào)控和政策指導(dǎo)下，通過就業(yè)市場(chǎng)，采取“自主擇業(yè)”的就業(yè)辦法。
　　二、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
　　1.組織機(jī)構(gòu)不健全，職業(yè)指導(dǎo)沒有形成制度化。職業(yè)指導(dǎo)尚未引起大中專學(xué)校管理者的足夠重視，不少院校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了就不愁就業(yè)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)院校沒有健全的職業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性很大。對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該由誰來做？怎么做？什么時(shí)候做？沒有明確的規(guī)定。有些院校雖然成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但中心的職能并不明確。以太原大學(xué)外語師范學(xué)院為例，院校雖說設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，可中心并未承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的全部任務(wù)，只是提供就業(yè)信息和組織校園招聘會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)指導(dǎo)的要求。
　　2.課程體系不完善，職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，既需要實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論指導(dǎo)。目前，大多數(shù)院校沒有將職業(yè)指導(dǎo)課納入必修課，只是以講座或選修課的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)是求職指導(dǎo)；少數(shù)將職業(yè)指導(dǎo)課納入必修課的職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)也不全面、不系統(tǒng)。如太原大學(xué)外語師范學(xué)院雖然對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作引起了足夠的重視，成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課的老師進(jìn)行了培訓(xùn)，但由于起步晚，缺乏經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)指導(dǎo)課還停留在對(duì)畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)上。
　　3.有經(jīng)驗(yàn)的合格職業(yè)指導(dǎo)教師匱乏，職業(yè)指導(dǎo)缺乏規(guī)范性。目前在院校從事職業(yè)指導(dǎo)的教師大多沒有接受過正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。據(jù)資料顯示：自1999年推出職業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試起，至今全國(guó)已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格的只有一萬人，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師不足400人，但我國(guó)需要就業(yè)的人數(shù)達(dá)一億多人。也就是說，我國(guó)一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)師最少要面對(duì)15萬人。據(jù)廣東省訓(xùn)練中心的有關(guān)人士稱，目前，廣州平均每一萬個(gè)求職者中才能分到一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)師。而職業(yè)院校中獲得職業(yè)指導(dǎo)資格證書的更是鳳毛麟角，大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)教師由學(xué)生工作部門和就業(yè)工作部門的行政人員和政治課老師擔(dān)任，他們既沒有參加系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上課往往是照本宣科，紙上談兵，難以令人信服。廣州發(fā)達(dá)地區(qū)尚且如此，我們中西部城市的就業(yè)指導(dǎo)師資情況就可想而知了。相對(duì)于專職職業(yè)指導(dǎo)老師匱乏的現(xiàn)狀，職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的愿望卻極為迫切?！吨袊?guó)大學(xué)生就業(yè)》和新浪網(wǎng)于2004年7月開展的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果表明，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅為5.2%；面對(duì)職業(yè)困惑，70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)指導(dǎo)。這些數(shù)字都說明院校提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平已刻不容緩，不僅是學(xué)生成才、就業(yè)的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。
　　三、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)的對(duì)策
　　要解決職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)開展和推動(dòng)中存在的問題，進(jìn)一步深入開展職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作，必須探索一套行之有效的職業(yè)指導(dǎo)模式，切實(shí)可行地開展職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。
　　1.建立健全職業(yè)指導(dǎo)體系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)擇業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)人本化，以學(xué)生的發(fā)展為主旨。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)盡管一些職業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)得以確定，但因職業(yè)種類繁多，并且職業(yè)發(fā)展演化迅速，難以確定各種職業(yè)所需的個(gè)人特質(zhì);在各大中專院校開展職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)學(xué)生本身的諸如態(tài)度、期望、人格、價(jià)值觀等主觀因素予以重視，通過就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生選擇其適宜的職業(yè)，使其個(gè)人特長(zhǎng)和潛能得到最大限度的發(fā)揮，取得最大的社會(huì)效益。在具體工作中必須堅(jiān)持“學(xué)院黨委重抓，主管領(lǐng)