激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂實(shí)效

現(xiàn)代教學(xué)的一個基本特點(diǎn)是師生互動，思想政治課教學(xué)中更需強(qiáng)化師生的互動交流。在課堂教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容中深刻的道理淺顯化，抽象的內(nèi)容具體化，同時要求學(xué)生主動參與，積極思考、質(zhì)疑，充分議論、辯論，在師生互動中共同解決有關(guān)疑問，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就會愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向明確，注意力高度集中，思維異?；钴S。教師在教學(xué)過程中，要善于把握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，適時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式和手段，肯定學(xué)生、賞識學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。針對我們職業(yè)高中的學(xué)生，這樣做更有必要。

一、要精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，尋求變化，給學(xué)生耳目一新的感覺

在平時的教學(xué)中，我們教師導(dǎo)課容易陷入這樣兩個誤區(qū)：一是長時間復(fù)習(xí)舊知識，入不了新課題，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心沖淡了，造成學(xué)生思維不集中；二是平鋪直敘，沒有懸念，沒有新意，草草入題，學(xué)生思想尚未集中，處于松懈狀態(tài)。而思想政治課說理性又強(qiáng)，嘮叨大道理只會造成學(xué)生思想混沌不清，理不清教師所講內(nèi)容。

俗話說：好的開頭是成功的一半。導(dǎo)課導(dǎo)得好，學(xué)生的注意力就能迅速從課間活動轉(zhuǎn)移到課題學(xué)習(xí)上來，帶著濃厚的好奇心與教師一起思考、探討。如果輔以生動的語言、巧妙的設(shè)問、鮮活的事例、真切的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)出來。例如，學(xué)習(xí)我國環(huán)境問題時，筆者就給學(xué)生提供一組觸目驚心的影像資料，并配以低沉的音樂：肆虐的漫天黃沙，流淚的母親河，驚恐奔命的野生動物凄慘哀鳴……在痛心震驚之余，學(xué)生感受到了我國環(huán)境形勢的嚴(yán)峻性，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。

二、善于捕捉社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，因勢利導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問題

我們職業(yè)高中的學(xué)生，雖然在文化課方面基礎(chǔ)相對薄弱一些，可他們畢竟風(fēng)華正茂，獨(dú)立意識日益增強(qiáng)，同樣渴望了解社會，被人重視。作為教師，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時、適量、科學(xué)地聯(lián)系社會生活中的熱點(diǎn)問題，或者用來印證所學(xué)知識，或者利用所學(xué)知識去分析這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，或者利用它引出新課。例如，筆者在講“市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則”時，讓學(xué)生收集經(jīng)濟(jì)生活中的違法案例：毒奶粉事件，地溝油事件……又讓學(xué)生聯(lián)系自己或身邊人的遭遇，暢談假冒偽劣產(chǎn)品的危害，從而自然而然得出“市場經(jīng)濟(jì)要靠法律來規(guī)范”的結(jié)論。學(xué)生們對“平等、公平、誠實(shí)信用、等價交換”的市場規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識，在課堂上表現(xiàn)得積極、主動，有很高的參與熱情。

三、設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熖岢鰡栴}的同時，也為學(xué)生指出了思維的方向，促使他們躍躍欲試，希望滿足自己的求知欲。設(shè)計問題切忌過多，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突出針對性。既可以是過渡性的問題，承上啟下，為引出新知識作準(zhǔn)備；也可以是探索性的問題，開啟學(xué)生的思維和想象?！爸钦咭娭?，仁者見仁?！痹O(shè)問要注意不要過于直白，要激發(fā)學(xué)生去積極思考，甚至是辯論，在理性分析的基礎(chǔ)上，尋求更合理的答案。設(shè)問要盡量體現(xiàn)出趣味性，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊。設(shè)問還要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較，能夠找到答案，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生信心，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講述“透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)”時，先給學(xué)生介紹了一個小常識：對我們的手指甲，你們了解它嗎？它可是我們身體健康與否的顯示儀。正常健康的指甲，呈現(xiàn)半透明狀態(tài)，平滑且紅潤，指甲根部有明顯的呈淡白色的月牙形。相反，若指甲有變，說明與此相關(guān)的身體某一部分器官發(fā)生了病變。指甲表面凹凸不平，說明心腦血管有疾?。怀首仙f明肝臟有疾??；呈黃色說明腎臟出現(xiàn)了問題。有經(jīng)驗的中醫(yī)常通過指甲來診斷人體健康與否，而且準(zhǔn)確率極高。而這些是符合現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系原理的。在那節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好奇心和求知欲，課堂效果極佳。

四、構(gòu)建生活化的政治課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)代教育中，教材只是教學(xué)憑借的材料和工具，教學(xué)不是教教科書，而是用教科書教。教學(xué)內(nèi)容源于生活，又高于生活，所以課堂教學(xué)要回歸生活，到生活中去體驗、感悟，讓學(xué)生身處其“境”。正所謂“千教萬教教人求真”。例如，筆者在講授“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時，聯(lián)系到學(xué)生自己作為消費(fèi)者，應(yīng)以怎樣的方式和手段，有效保護(hù)自己的合法權(quán)益。在學(xué)習(xí)了儲蓄、股票、保險、債券等多種投資方式后，結(jié)合電視劇《窮爸爸，富爸爸》，嘗試著讓學(xué)生們制訂“家庭理財方案”。這樣一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財能力，另一方面也增強(qiáng)其做人的責(zé)任感。此外，筆者還指導(dǎo)學(xué)生定期召開“新聞發(fā)布會”，辦專欄、黑板報，舉行知識競賽，讓學(xué)生了解社會，了解國際形勢。學(xué)生不再感到政治課堂枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性大為提高。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段多種多樣。在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)掌握教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建書本和生活的聯(lián)系。在多姿多彩的情境活動中，發(fā)掘鮮活的德育因素，以情激趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和學(xué)習(xí)熱情，真正提高思想政治課的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 袁妮）