談多媒體教學(xué)環(huán)境下的政治課堂板書

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的深入，多媒體教學(xué)技術(shù)得到不斷推廣和完善，政治課堂教學(xué)也由此進(jìn)入了一個(gè)新境界。目前，無論是優(yōu)質(zhì)課、示范課還是平時(shí)教學(xué)，幾乎都離不開多媒體教學(xué)課件。然而，在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了高估甚至依賴多媒體教學(xué)手段，忽視乃至貶低傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)象。譬如，傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)就大有“退居二線”的趨勢。有調(diào)查顯示，目前青年教師的板書質(zhì)量每況愈下：板書布局雜亂無章、字跡潦草、不講格式，有少數(shù)青年教師甚至不寫板書。

不可否認(rèn)，多媒體課件能夠創(chuàng)造出一個(gè)圖文、聲像生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，承載和傳達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，能把一些比較枯燥的政治理論知識有聲有色地展現(xiàn)出來。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率是非常有用的。但事物都是一分為二的，多媒體課件信息量大，教學(xué)時(shí)信息停留時(shí)間短，不利于學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容；材料呈現(xiàn)形式花哨，分散了學(xué)生對文本的注意力；預(yù)設(shè)的程式束縛了教師課堂靈感和學(xué)生的豐富想象；影響師生情感交流……因而，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，政治課堂的板書依然不可缺少。

一、板書提綱挈領(lǐng)，有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

目前，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，有的教師只是將課本知識機(jī)械地搬遷到電腦里，加上幾張圖片就成了課件，而不是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化；有的教師整節(jié)課只對著電腦低頭念稿，把課堂教學(xué)變成學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，使授課重點(diǎn)和難點(diǎn)模糊。而教學(xué)板書則能夠突出教材的知識精華和結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)，具有啟發(fā)性，可以做到讓學(xué)生一抬頭，便對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。還可以讓那些開小差的學(xué)生，一看黑板就知道老師現(xiàn)在講到什么地方，以便其順利地重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行“文化創(chuàng)新的途徑”教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐層板書下面的內(nèi)容，形成課堂教學(xué)提綱和重點(diǎn)知識框架：

這樣，課堂所授內(nèi)容一目了然，知識結(jié)構(gòu)清晰，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

二、板書保留時(shí)間長，有利于學(xué)生反復(fù)回味、總結(jié)

多媒體課件給出的信息量大，材料呈現(xiàn)形式比較花哨，易分散學(xué)生對文本的注意力。同時(shí)，內(nèi)容展示速度過快，教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、邏輯層次和知識體系難以產(chǎn)生較為持久的直觀效應(yīng)，往往使得知識推導(dǎo)、論證的過程與學(xué)生思維過程脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上老師的思路，特別是對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)“當(dāng)時(shí)清楚，過后模糊”的現(xiàn)象。

而好的板書設(shè)計(jì)則能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，使課文中的知識結(jié)構(gòu)清晰地定格在黑板當(dāng)中，有的內(nèi)容甚至貫穿課堂始終。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，黑板上的內(nèi)容仍赫然在目，有助于學(xué)生形成知識體系，培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性；有利于學(xué)生整體感知、概括能力的提高，便于學(xué)生歸納、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，其他的板書內(nèi)容可以相應(yīng)增減，但下面的板書則應(yīng)一直保留到下課：

這有利于學(xué)生形成完整的知識框架，加深對教材內(nèi)容的記憶與理解。

三、板書靈活方便，有利于利用課堂生成性資源

多媒體課件大部分都是預(yù)先制作好的，具有不可變更性，因此，教學(xué)活動(dòng)就只能按照預(yù)先設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，師生雙方都被課件牽著鼻子走。對于課堂教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的一些課程資源，教師往往無法使用，這是非?？上У摹６鍟每梢詮浹a(bǔ)這一缺陷：板書即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整自己課前的預(yù)設(shè)方案，將自己突然而至的靈感（這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處），以及學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟等，通過黑板板書及時(shí)呈現(xiàn)出來，穿插到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。如此一來，教學(xué)藝術(shù)感增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，課堂教學(xué)效果也明顯增強(qiáng)了。

四、板書設(shè)計(jì)精巧，有利于促進(jìn)師生情感交流

盡管多媒體比板書具有展示內(nèi)容的速度快、字體優(yōu)美、版面變幻多端等優(yōu)勢，但經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的板書同樣可以給學(xué)生以美的示范和享受。而且，教師在板書的同時(shí)結(jié)合獨(dú)具情趣的講解，特色豐富的面部表情、手勢或體態(tài)等，往往能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這種交流是教學(xué)中必不可少的，也是在多媒體環(huán)境下所不能達(dá)到的。同時(shí)，優(yōu)美的板書文字，也是對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種熏陶，可以直接影響學(xué)生的書寫能力。有時(shí)，甚至因?yàn)榻處熞皇趾玫姆酃P字，大大增強(qiáng)了政治課對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生更容易在情感上做到“親其師，信其道”，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

總之，“尺有所短、寸有所長”，在多媒體教學(xué)手段占據(jù)重要位置的今天，我們要充分重視傳統(tǒng)板書的價(jià)值，將多媒體和板書有機(jī)結(jié)合起來，做到兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，使不同的教學(xué)手段共同為課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（責(zé)任編輯 袁妮）