以生為本,創(chuàng)新思想品德課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，要注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)?！彼蠼處熗黄苽鹘y(tǒng)，改變舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新思想品德課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以書為本”到“以生為本”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以書為本”到“以生為本”，認(rèn)真研究學(xué)生。研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化背景等因素，改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式，摒棄片面的知識(shí)灌輸模式。要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、參與、感悟，進(jìn)而去探究實(shí)踐。在此過程中獲得認(rèn)知，并形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教授“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組有關(guān)視頻：環(huán)境優(yōu)美的自然風(fēng)光。接著觀看另一組視頻：河里的水變黑，死魚漂浮其上；工廠的煙囪冒出一柱柱黑煙，周圍的花草樹木正在枯死；北京的沙塵暴等。讓學(xué)生感受到環(huán)境在不斷惡化，使學(xué)生受到了心靈的震撼，引起學(xué)生的思考，從而增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和合作學(xué)習(xí)的能力，預(yù)設(shè)的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

二、通過現(xiàn)代教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆+黑板+嘴”的做法，改變傳統(tǒng)的講解灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。采取不同的教學(xué)手段、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。如通過小組討論、角色扮演、演講、辯論賽、講故事等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)情感、感悟生活，在歡快、愉悅的課堂氣氛中掌握知識(shí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了如下方法。

（一）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)思維方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)提高課堂效率具有重要的作用。它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就容易吸引聽眾。教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用其新鮮、活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象，一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使思想品德從學(xué)生最討厭的學(xué)科，變成最喜歡的學(xué)科。筆者很注重設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入方式，如教授“共建美好和諧社會(huì)”時(shí)，利用多媒體播放如下視頻：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、公平正義、人與自然和諧相處、學(xué)生排隊(duì)井然有序、民主法治。讓學(xué)生明白什么是和諧社會(huì)以及自己能夠?yàn)楹椭C社會(huì)做什么，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下課了，學(xué)生仍沉浸其中，依依不舍。

（二）整合學(xué)科資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家需要大量的復(fù)合型人才。為把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期的復(fù)合型人才，教育就必須不斷整合學(xué)科資源，滲透各學(xué)科知識(shí)。思想品德課是道德教育、養(yǎng)成教育和方法論教育的綜合學(xué)科，蘊(yùn)含著多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。教學(xué)中，筆者注重整合各科的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生喜歡上思想品德課。教授“民族精神生生不息”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、歷史學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，把握寶貴精神財(cái)富的內(nèi)涵。如引入“臥薪嘗膽”“先天下之憂而憂，后先天下之樂而樂”“航天精神”等相關(guān)材料，讓學(xué)生懂得什么是民族精神，作為未來的建設(shè)者，應(yīng)為民族精神的傳播、弘揚(yáng)做些什么。這種引申和拓展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升了學(xué)生的人文素質(zhì)，為他們將來自覺融入社會(huì)奠定了情感基礎(chǔ)。

三、重視傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力。過去上課就劃答案，復(fù)習(xí)就背答案，考試就寫死答案的模式必須改革，它嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際，制約學(xué)生的發(fā)展。因此，教學(xué)中要重視傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（一）教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

新課伊始，筆者都要求學(xué)生先自學(xué)粵教版教材中的“心靈導(dǎo)航”“國(guó)情導(dǎo)讀”等版塊，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)的目的。教授新課時(shí)，教師只進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)勾勒，重在找差異、釋疑問、引探究。使學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)中得到熏陶，掌握自學(xué)的方法，并逐步形成自學(xué)的能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（二）傳授良好的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力

復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是拾遺補(bǔ)漏，是強(qiáng)化知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，是能力的提高。教會(huì)學(xué)生把被分割的、零碎的知識(shí)片斷進(jìn)行梳理，弄清知識(shí)點(diǎn)的由來及其關(guān)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，便于更好地掌握、拓寬和加深理解。因此，讓學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方法是非常重要的。

1.教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確歸類，列表對(duì)比，自編復(fù)習(xí)提綱，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，找出主線，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)及關(guān)鍵問題作進(jìn)一步討論。

2.通過對(duì)典型題型的講解，滲透解題方法、思路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)成答案去理清答題思路，歸納答題提綱，摸索解題的規(guī)律，掌握答題方法和技巧，達(dá)到舉一反三的效果。

在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的今天，教師必須努力轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念和教學(xué)行為，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)探究精神，積極推進(jìn)思想品德課堂教學(xué)改革。

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（責(zé)任編輯 袁妮）