提高思想品德課堂教學(xué)有效性的探究

新課程理念認為，中學(xué)思想品德教學(xué)要體現(xiàn)思想性、教育性和實用性，要注意時代性、趣味性和靈活性。同時還認為，教學(xué)過程最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，而怎樣更加有效地提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，這既是提升中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是思想品德新課程改革成功與否的關(guān)鍵所在，特別是在當(dāng)前教育形勢下，有效課堂教學(xué)已成為教育教學(xué)改革的熱點話題。那么在思想品德新課程理念下，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者根據(jù)多年來中學(xué)思想品德的教學(xué)實踐，就此談一些做法和體會。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

現(xiàn)今的學(xué)生是充滿想象、充滿智慧、充滿潛能的新一代，因此新課程要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不應(yīng)是單純地傳授知識，而應(yīng)著眼于學(xué)生能力的提升和發(fā)展。教師不再是教學(xué)過程的主宰者，而是促進學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者和合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的朋友、伙伴和良師益友。教學(xué)過程應(yīng)是教師、學(xué)生和教材三者互動的過程，是教師調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程。新課程要求教師將教學(xué)的重心由重教轉(zhuǎn)到重學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、體會、討論和探究，這就要求教師更新觀念，把教材內(nèi)容與觀察、分析社會現(xiàn)實結(jié)合起來，與引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)成長環(huán)境結(jié)合起來。同時，教師還要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的教書匠的枷鎖，使自己的教學(xué)角色向?qū)＜倚徒處熀蛯W(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。

二、改革教學(xué)方式

新課程理念明確指出，在思想品德課堂教學(xué)中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引路人。而學(xué)生要倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？教材是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，由以往的“教科書”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物”，教師必須花更多的精力去編寫教案，并且在課堂教學(xué)中把“教案”有效地轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)案”，從而開拓學(xué)生的思維，與學(xué)生共同探究，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

如筆者在教學(xué)“人格尊嚴(yán)”的內(nèi)容時，有學(xué)生突然提出問題：“小偷有沒有尊嚴(yán)？”原來這個學(xué)生在網(wǎng)上看到一則新聞——“小偷討尊嚴(yán)”，說的是前不久某市有一位女青年在商店偷東西被發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果當(dāng)場被重打一頓，尤其是被當(dāng)眾扒光上衣。此言一出，教室里頓時熱鬧成一片?！靶⊥涤袥]有人格尊嚴(yán)”一下子成了課堂的一個熱點話題。大家你一言，我一語，一時難有定論。在這種情況下，筆者果斷地轉(zhuǎn)變了原定的教學(xué)方式，細心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的看法。只見學(xué)生們唇槍舌劍你來我往，誰也說服不了誰，下課的時間快到了，學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡。在學(xué)生的發(fā)言和相互質(zhì)疑中，筆者發(fā)現(xiàn)他們對小偷、對人格尊嚴(yán)的認識還很片面，觀點也以感性為主，缺少理性分析。于是，筆者沒談自己的觀點，而是要求學(xué)生回家后搜集小偷的相關(guān)材料，自學(xué)課本中有關(guān)人格尊嚴(yán)的相關(guān)內(nèi)容，并對這一問題提出自己的觀點。一周后，從學(xué)生上交的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生結(jié)合人格尊嚴(yán)的有關(guān)法律規(guī)定，經(jīng)詳細論證后宣告“小偷也有尊嚴(yán)”，“小偷的人格尊嚴(yán)不容侵犯”；有的學(xué)生則從社會的角度對小偷現(xiàn)象進行了詳細分析，寫出了《我國當(dāng)前社會小偷的構(gòu)成》等文章。盡管其中仍有部分觀點不夠成熟，個別觀點還有些偏激，但由此可以看出，學(xué)生們所提出的觀點都是經(jīng)過思考后得出的屬于自己的結(jié)論，有的觀點還相當(dāng)深刻。后來通過教師與學(xué)生的共同探究和課后的抽查反饋，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對人格尊嚴(yán)的認識更全面、更深刻了?？梢?，只要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并從學(xué)生感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，就不失為實現(xiàn)思想品德課有效課堂教學(xué)的一條重要途徑。事實上，對學(xué)生感興趣的資源，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮興趣導(dǎo)向的作用，積極開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，并在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中感受快樂。這樣的課堂教學(xué)，盡管從過程來看，可能會打破正常的教育教學(xué)設(shè)計，甚至?xí)拐n堂教學(xué)的知識目標(biāo)無法完成，但從學(xué)生的角度來看，這種學(xué)習(xí)是一個開拓思維、共同探究的過程，他們從中得到的收獲要遠大于單一的、陳舊的課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)互動情境

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘、去豐富。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)情境，努力尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源，使課堂教學(xué)取得最佳效果。

如在教學(xué)《意志力的培養(yǎng)》和《勿以惡小而為之》時，筆者創(chuàng)設(shè)了“我要上春晚”的教學(xué)情境。具體方法是在課前，要求學(xué)生根據(jù)教師給出的提示作充分的預(yù)習(xí)，每個學(xué)生要準(zhǔn)備好小品或故事、名人名言等，先在小組交流討論，然后再由小組派代表上講臺去向全班學(xué)生講解，教師則在講臺下給予鼓勵和點評。又如，為了讓學(xué)生適應(yīng)新課標(biāo)的要求，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生關(guān)心國家大事，筆者創(chuàng)設(shè)了“新聞發(fā)布會”的教學(xué)情境。具體方法是在課前，要求學(xué)生將前一天在廣播、電視和報紙上所看到的新聞，每個學(xué)生按學(xué)號順序，利用課前5分鐘在講臺上發(fā)布。通過這樣的互動教學(xué)活動，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，學(xué)習(xí)的積極性提高了。通過大家的共同參與和討論交流，法律意識不知不覺地就在學(xué)生們的心里逐漸形成了，學(xué)生分析問題和解決問題的能力都得到了有效地提高。這樣的教學(xué)效果，遠非傳統(tǒng)教學(xué)所能比的。

四、注重以人為本

新課程理念要求課堂教學(xué)要以人為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展。同時新課程理念還要求課堂教學(xué)要與課外活動相結(jié)合，促使學(xué)生深入實際體驗生活、認識世界，使每一個學(xué)生都得到全面、和諧的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《生命寶貴》這一課內(nèi)容時，筆者一開始就讓學(xué)生從不同的角度去觀察自然界的各種生命，并用精美的圖畫或精練的文字描述自己心目中的生命世界。學(xué)生根據(jù)自身的體驗說出各自的感受，經(jīng)過認真思考、分析，并交流、討論，最后總結(jié)出：“大千世界，無奇不有。在浩瀚的大自然中，生活著無數(shù)的動植物和微生物，生命無處不在、無時不有，正因為世界各種生命的存在，從而使得這個世界生機盎然、五彩繽紛?！蓖瑫r，不少學(xué)生還談了自己在日常生活中關(guān)愛生命的感受，如有的學(xué)生把抓到的益蟲放回大自然，有的為受傷的小鳥療傷后將其放歸天上，還有的把路上看到的受傷的小樹扶直……大家紛紛表示，今后一定要更加熱愛大自然，關(guān)愛生命，保護和珍愛動植物，與大自然和諧相處。

人的生命只有一次，人生短暫，十分寶貴，作為教師，還要引導(dǎo)學(xué)生如何善待自己，如何關(guān)愛他人，通過聯(lián)系實際和各種活動讓學(xué)生感悟生命的奧秘、意義和價值。同時，教學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與弱點，與同學(xué)、師長和諧相處，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取長補短。通過與他人交往、合作，學(xué)會理解人、尊重人，從而體驗關(guān)懷的溫暖，形成團結(jié)、合作的團隊精神。

五、善于預(yù)設(shè)生成

一堂課的成功，離不開師生間有效、和諧的交流與溝通。古人云：“勢服人，心不然；理服人，方無言。”我們教師在與學(xué)生交流時，不僅要了解每個學(xué)生的個性特征，而且要專心地傾聽來自不同學(xué)生的不同心聲，從而營造一種平等的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能使課堂教學(xué)取得最佳成效。

如在教學(xué)《青春無煩惱》這一課的時候，筆者提出了“青春痘”這一話題。但上課后才發(fā)現(xiàn)，所在教學(xué)班只有一個學(xué)生長了幾顆青春痘，課堂調(diào)查也反映出學(xué)生普遍感覺不到它的煩惱，教學(xué)顯然無法按原計劃正常進行。此時，有學(xué)生提出了自己的煩惱，比如學(xué)校規(guī)定女同學(xué)不準(zhǔn)留長發(fā)，這使她們很生氣卻又無可奈何。其他女同學(xué)也紛紛反映有這一方面的煩惱。于是筆者順?biāo)浦?，組織大家對這一問題進行了熱烈的討論。由于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都是平等交流的，尤其是大家共同關(guān)注的問題又是具有切身體會的問題，因此學(xué)生們發(fā)言十分積極，而且很有針對性，從而使這一活動成為整個教學(xué)活動的一個高潮，這樣就使整個課堂充滿了笑聲、充滿了歡樂、充滿了和諧、充滿了生機。然后教師進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待煩惱，盡情享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

總之，新課程、新理念、新教材給我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，思想品德課教學(xué)必須始終體現(xiàn)與時俱進的精神。事實上，只要我們教師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材，善于運用新理念，并根據(jù)學(xué)生的心理特點、年齡特征以及認知規(guī)律，注意做好以上幾方面的工作，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的有效甚至高效，從而達到思想品德教育教學(xué)雙豐收的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 袁妮）