巧用生成性資源,促進(jìn)高中政治教學(xué)

政治是高中階段的一門重要的人文學(xué)科，它對于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有舉足輕重的作用。在新的改革形勢下，高中政治教學(xué)正在走一條教學(xué)資源開發(fā)利用的道路，而教學(xué)資源的開發(fā)利用離不開課堂生成性資源，生成性資源是教學(xué)資源的重要組成部分，它是支撐教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，因此，科學(xué)地開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源，能提高我們的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)充滿生命的活力。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討巧用生成性資源，促進(jìn)高中政治教學(xué)的策略。

一、把握生成性資源的特點(diǎn)

高中政治生成性教學(xué)資源與其他教學(xué)資源相比，有著區(qū)別于其他資源的顯著特征。

1.突發(fā)不可預(yù)知性

就是說生成性資源的形成很突然，有時(shí)是稍縱即逝的。既然稱之為生成性資源，就是說這種資源不是固定不變的，也不是事先可以預(yù)測的，它是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)形成的一種資源，是不可預(yù)知的，所以需要在教學(xué)中機(jī)智地加以運(yùn)用。

2.關(guān)聯(lián)性

生成性資源的形成往往是由一個(gè)知識聯(lián)想到另一個(gè)知識，正因?yàn)檫@種關(guān)聯(lián)性，使得生成性資源的形成可以由教師設(shè)計(jì)而取得。

3.差別性

在政治教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在一個(gè)班級形成的生成性資源，在另一個(gè)班級就不一樣了，這是因?yàn)閷W(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方式存在差異，從而造成各種生成性資源具有差異性。

正是因?yàn)樯尚再Y源對于新課改的推行及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義，所以，教師要把握生成性資源的特點(diǎn)，為充分利用好生成性資源作好準(zhǔn)備。

二、開放生成性資源的空間

教學(xué)實(shí)踐證明，生成性資源往往是在一個(gè)寬松、自由、平等、活躍的教學(xué)環(huán)境中形成的，因此，教師的觀念、情感和教學(xué)方法，教學(xué)情境的營造，都直接影響到政治生成性資源的生成。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益》時(shí)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生根據(jù)課文所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，列舉消費(fèi)者的合法權(quán)益受侵害的事例。學(xué)生暢所欲言，有的說身邊朋友合法權(quán)益受侵害的事，有的說父母買東西時(shí)合法權(quán)益受侵害的事，課堂氣氛活躍，為生成性資源的形成作了充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的主體，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，都有自己的主張、自己的思維，為人師者，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的思維方式和思想情感，在課堂上讓學(xué)生有思想的自由，重視學(xué)生的主體性作用，只有這種教學(xué)模式才有利于政治課堂生成性資源的形成。作為高中政治教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，利用新穎的教學(xué)模式，為政治課堂生成性資源的形成開放空間。

三、促進(jìn)生成性資源的形成

生成性資源的形成是以課堂為依托，課堂是生成性資源形成的生態(tài)環(huán)境，教師根據(jù)課堂教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的需要和問題的價(jià)值，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)用多種教學(xué)要素，促進(jìn)生成性資源的形成。那么，如何才能促進(jìn)生成性資源的形成呢？

1.利用先進(jìn)的教學(xué)手段

為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需求及教育教學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育引入了多種多樣的高科技手段來配合教育教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)引入，傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，如：運(yùn)用視頻、圖片、音樂渲染等方式，抓住了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)生用不同的方法、從不同的角度去思考問題，從而為生成性資源的形成創(chuàng)造了條件。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，使教學(xué)真正達(dá)到高效，不僅形式上要有效地動(dòng)起來，更要驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生能動(dòng)性的有效方法。學(xué)生的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，就有利于生成性資源的形成。例如，在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：現(xiàn)在有的父母不讓子女上學(xué)，你們認(rèn)為他們該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)利？大部分學(xué)生都說，對自己的父母用法律手段就是不孝。這個(gè)生成性的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)討論的素材，教師只要利用好了，不僅可以使學(xué)生了解這一節(jié)課的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識維權(quán)的重要性。

四、發(fā)揮生成性資源的作用

發(fā)揮生成性資源的作用，需要政治教師具備教育機(jī)智，因?yàn)樯尚再Y源的形成是不可預(yù)知的、突發(fā)的，所以，教師也要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，不能完全按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程組織教學(xué)。教學(xué)是師生交流互動(dòng)的過程，在教學(xué)的進(jìn)程中總有意想不到的課堂突發(fā)事件出現(xiàn)，尤其是高中政治課具有時(shí)代性和開放性，導(dǎo)致有大量的社會(huì)信息和新的思想進(jìn)入課堂，這就產(chǎn)生了大量的生成性資源，高中政治教師善于抓住生成性資源，因勢利導(dǎo)，就可以提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《跨越國界的溝通》一課時(shí)，一位學(xué)生睡著了，教師就叫醒他，有的學(xué)生就說他昨天晚上上網(wǎng)了，教師乘機(jī)組織學(xué)生以“上網(wǎng)是一把雙刃劍”為題進(jìn)行辯論，學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍。最后，教師總結(jié)，上網(wǎng)可以查閱資料，增長見識，有利于學(xué)習(xí)，但是以玩游戲?yàn)橹鞒聊缬诰W(wǎng)絡(luò)世界的上網(wǎng)，不利于學(xué)生身心發(fā)展。這樣利用生成性資源組織教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，在新課程改革和整個(gè)教育科學(xué)進(jìn)步的推動(dòng)下，生成性資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為高中政治教學(xué)效率提高的重要手段，它對新課改的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施都有促進(jìn)作用。作為高中政治教師，我們要巧妙利用好課堂生成性資源的“源頭活水”，為我們的政治教學(xué)增添魅力。

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（責(zé)任編輯 袁妮）